一、活动背景——课程建设的需要、学生发展的需要、文化化人的需要
背景1：综合实践活动作为国家规定的一门必修课程,其独特的教育功能最能体现新课改理念。在一个学校,综合实践活动这门课程如果得不到重视,不能常态化的开展,就不能说是对新课程理念的真正理解,新课程在实施过程中就显得苍白无力。泰州市《<义务教育学校管理标准>评估细则》（以下简称《评估细则》）中明确提出：增加学生劳动和社会实践的机会，充分利用各类综合实践基地，组织学生到基地开展学工、学农等综合实践教育活动。指导学生利用学校资源、社区资源完成个性化作业和实践性作业。这促使我们思考：如何突破困境，实现综合实践活动课程常态化、校本化的实施？
背景2：农村学校要坚持科学发展观，坚持以人为本，促进农村孩子的健康成长和全面发展，让广大农村未成年人享受到与城区未成年人同样的素质教育。泰州市《评估细则》要求：面向全体学生组织开展艺术活动，因地制宜建立学生艺术社团或者兴趣小组。我校自2010年3月起，创建“乡村少年宫”， 按照学生的兴趣，分别设立了版画、二胡、琵琶、合唱、舞蹈、腰鼓、莲湘、号鼓、古筝、扬琴、京剧、书法、篮球、足球等社团。配备了舞蹈房、科技活动室、二胡、琵琶、古筝、扬琴等排练室、机器人工作室等设施，制度化、规范化和常态化地开展校园社团活动。
背景3：溱潼古镇，人杰地灵，自然风光优美，文化底蕴深厚。溱湖湿地公园是国家5A级旅游风景区，溱潼会船节享誉海内外；古镇八景名闻遐迩，旅游产业日益兴盛；溱湖八鲜声名远播，深得游客好评。我校是坐落在溱湖湿地公园边的乡村中心小学，拥有丰富的活动资源。2003年被省教育厅授予江苏省实验小学。学校彰显崇德特色，坚持文化化人。崇德文化造就了古镇一批莘莘学子，曾就读于我校的李德仁、李德毅院士等是其中杰出代表。近年来，学校秉承品高志远的校训，积极建构崇德校园文化，以“涂亮儿童生命的底色”为理念，传承院士精神，以古镇各景点为实践基地，校内开辟了数百平方的“开心农场”，划分到各班各社团，开展丰富多彩的综合实践活动和社团活动，全校开设了农事、科技、机器人、版画、泥塑、剪纸、棋类、器乐、舞蹈、诵读、小篮球、足球、刺绣等近四十个校本、班本课程，着力培养一批新时代溱湖崇德少年。
鉴于上述背景，我校在开展《义务教育学校管理标准》实验工作中，依托水乡文化，创造性地开展综合实践活动课程和社团活动资源的整合活动，探寻综合实践活动常态化艺术化、社团活动生活化实践化的最佳途径。
整合就是有效处理综合实践活动与学校常规教育活动、社团活动等各类校本课程班本课程的关系，使活动具有多重课程意义，体现多元的价值，实现学生综合素质的提高。只有整合，才能调动多方参与的积极性，才能摆脱高位理念和低位实施的尴尬，实现各项活动的常态化，才能实现《义务管理学校管理标准》提出的提高农村孩子的动手能力、艺术修养的要求。
二、整合举措——实践中反思，反思中收获，收获中成长
1.集中安排课务，给予活动时间保证
学校把每周一节的劳动技术课、综合实践活动课统一编排到同一个下午，社团活动也每周安排一个下午。每周两个半天的时间，为整合综合实践活动资源和社团活动，开展各类校内校外活动提供有力支撑。
2. 以水乡风情为主题的社团校外实践，实现专业能力和实践能力的提升
溱潼古镇风景如画，各景点饱含水乡风情。综合实践活动每学期有两个专题，其中一项围绕校本课程展开。我校校本课程《魅力溱湖》主要围绕溱潼古镇编写，其中包含旅游策划、导游达人、家乡宣传员等项目。班级人员分散，不容易形成有分量的项目，各班就根据自己的研究专题邀请相关社团参加，社团活动在其中开展各项活动，这样成员之间既近距离感受了家乡风情，了解家乡特色，又能在活动中将其精彩展示。
“溱湖版画”社团经常走进溱潼古镇的大街小巷，挖掘溱潼地域的传统文化。社团陆续开展了“溱潼会船甲天下”“百名儿童画溱潼”“溱湖八景”“爱我家乡 版画溱潼”等主题活动。2015年10月，学校在溱湖风景区举行了“爱我家乡 版画溱湖”版画作品展，央视书画频道进行了全程报道。泰州市教坛新秀、泰州市美术名师工作室成员李如芳老师带领同学们现场展示了数百幅社团成员创作的作品，社团成员分工明确，有的当场作画，有的充当解说员，向游客介绍溱湖风情、版画内容、社团活动。社团成员创造的版画作品参加第四届东海•全国少儿版画双年展，顾宁馨、汤文思同学的作品入选《第四届全国少儿版画双年展作品集》。台湾新北市人民政府举办的“艺术飨宴——第21届国际藏书票比赛中蔡思雨、许馨文等六名同学的藏书票在千余幅入选作品中脱颖而出，作品获奖并入选画册。
清明前后，溱潼会船节盛大开幕，溱湖湿地公园人流如织。少先队组织各社团，在湿地公园开展“走进溱湖”大队活动。同学们将家乡的风土人情编成快板、三句半：
“竹板这么一打呀，
别的咱不夸，夸一夸咱溱潼名人啊，誉满中华。
一代高师高二适，院长朱乾根
还有两院院士，荣德毅荣德仁
战斗英雄田春富，上甘岭上打败了美国人！”
烹饪小组邀请老厨师，边学边做，现场烹饪家乡特产——溱湖八鲜，邀请大家品尝；诵读小组向大家征集描绘家乡的作品，声情并茂地诵读。
5月，溱潼茶花王盛开，千万朵金蕊红瓣的茶花在高达数米的茶树上摇曳生姿，慕名而来的海内外游客络绎不绝。手工社团的同学们利用绢纸、废旧包装纸、塑料瓶，制作各种各样的茶花作品；书法社团和版画社团、绘画社团也创作出各种精彩纷呈的作品。同学们用这些作品装点教室，充满文化的气息且别有情趣。在姜堰区第一批和第二批完美教室创建活动中，我校三十几个教室被评为姜堰区“完美教室”。
科技社团创立于2008年，指导老师徐晓庆曾获得泰州市科学老师基本功竞赛一等奖。在实验室里，她指导孩子研究磁铁，制作太阳能小汽车，搭建最大承重模型。她带领同学们研究水乡生态环境，走进溱湖湿地，采集不同地点的水样，进行基本的水质检验；他们走进污水处理厂，参观了污水处理过程，听取专家的讲解；他们根据研究所得，撰写家乡水资源调查报告，提出保护家乡水资源的各项倡议；他们深入社区，宣传节约用水、保护水资源的重要性。在2015年江苏环保厅举行的“美境”行动中，我校科技社团获得一等奖。
在这一系列的活动中，学校利用校外实践基地，为学生搭建社会实践的舞台，同学们充分发挥在社团活动中学习的才能，在参与社会实践的过程中了解了家乡，学会了交流与合作，展示了才艺和个性。
3.劳动实践让社团活动充满生活情趣
小学劳技课的突出特点是动手比较多，学生对劳动技能的掌握，对劳动习惯的培养，都是在各种动手实践操作中完成的。这也是我们寻找的传统劳技课与综合实践活动整合的一个点。劳技课可以有多种实践操作方法，如校内实践、家庭实践、社会实践等等。我校教师在参加姜堰区区“举一反三，反三归一”综合实践教学法展评课时上了劳技课，是这一整合思想的表现。课堂上，老师指导学生制作纸花、学做批萨，孩子们课前做了充分准备，动脑动手，参与的热情、实践的程度都非常高。
我校属于农村小学，学生在家接触、参加田间劳动的机会较多，学校开辟的开心农场是同学们的劳动实践基地，但是我们并不满足于学生利用开心农场进行简单的劳动，而是让它成为整合综合实践活动资源和社团活动的重要基地，每一步都充满探索和实践。我们在各年级开展了“我的地盘我做主”主题活动，社团和班级都可以承包其中一小块，通过微信发给家长，肯定孩子的实践意义。得到劳动机会的同学分外珍惜。他们小心翼翼地区别菜苗和野草，小手指高的杂草都被细心地拔起。听说白天浇水容易让蔬菜受伤，他们愿意起早到校浇水。农场干净、整洁得像一幅画，蔬菜长得生机勃勃。同学们去溱潼生态园参观游览。那里有迥异于平常的农业种植技术和劳动果实。生态园提供了许多植物幼苗，和生活常见的很不一样。同学们拍图片，画外形，或上网，或到生态园采访，调查植物特性，了解种植方法。同学们亲手种下植物，锄草、捉虫、浇水、采摘，实验、比较、小结，在劳动中学习知识，积累经验，了解农技。
社团成员还努力艺术化地处理劳动果实。开心农场的瓜果蔬菜丰收，学校要求各班、各社团巧妙处理，最大化地发挥劳动果实的作用。烹饪小组发挥所长，制作了一份份蔬菜沙拉，端到了全校老师中午的餐桌上，感谢老师的辛勤培育。泥塑小组被网络上精美异常的蔬菜工艺品吸引，拿起刻刀，从模仿起步，在动手中创造，刻出了花卉、小动物等各种作品，虽显得粗糙，却充满童趣。诵读小组孩子们最有个性，上网了解蔬菜和瓜果的营养价值，编出了一首首有趣的三句半，教育大家多吃蔬菜，不要挑食：“茄子黄瓜皆是宝，美容保健心情高，不挑食来身体好。重要！”
以上种种社团劳动实践活动，都是遵循着一条原则：动手做起来，动脑想起来，让生活美起来！孩子们的劳动中有创造，实践中有艺术，行动中有收获！整合意识下的劳动实践，既体现了社团活动的艺术性，又找到了动手实践的操作途径。
三、实践反思：找准契合点，探求更高发展
1. 综合实践活动要求学生从生活中选择感兴趣的主题，注重学生对生活的感受和体验。社团活动重点在于培养学生的才能，把学生的能力发展与个性培养结合起来。艺术教育和实践活动，看似无关联的两个教学内容，能借助学校本地的乡土资源融合，关键在于：不要简单地把社团活动定义为教给学生一种吹拉弹长、跑跳投掷的技能，那只是一种简单机械的灌输。应该努力探索在活动中挖掘生活中鲜活的事物，赋予它属于孩子们的灵性。
2.活动之后发现，专业人才的缺乏使得孩子们难以在这一整合中获得更高的发展。乡村学校的老师在社团活动中专业能力不足，只能从事最基本的宽泛指导。校外聘请的辅导老师只满足进行专业技能培训，较少参加社团实践活动。在上述活动中，科技、诵读、版画、手工社团因为校内有专业老师，活动效果非常突出。而扬琴、古筝、琵琶这些社团，在校外实践活动中只能把学到的曲目做简单的才艺展示，显得平淡。所以，有乐于参加学生社团活动的成年专业人士，能使孩子的活动更有创造性，更有价值。要想把综合实践活动和社团活动的整合做实、做广、做好，需要社会、学校、教师更好地研究协作。
古镇溱潼文化底蕴深厚，有溱湖八景，有溱湖八鲜，有华侨城，有溱湖国家湿地公园和生态园等，本土资源非常丰富。《合理开发和利用本土资源》是我校以研究性学习为切入点，进行综合实践课程各领域内容整合的研究，其成果分别在全国少先队辅导员高峰论坛活动中和泰州市公民教育实践中展示。以上案例，是综合实践活动课程和社团活动整合的探索，也是我校坚持内涵发展、彰显水乡文化和校本特色的应然选择。