综合实践活动是基于小学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的实践性课程。综合实践活动是国家设置的必修课程，具有独特的功能和价值。综合实践活动必须体现综合性、活动性、开放性、自主性等。
一、课程实施分五个阶段
1.确定课题、拟定方案阶段。这是教学的起始阶段，主要任务是组织学生筛选、确定要研究的主题和子课题，然后拟定研究活动实施的计划方案。
2.活动实施、具体实践阶段。这是教学的第二阶段，主要是指导学生按照计划开展各种形式的实践活动，帮助学生解决产生的问题，激励学生克服困难，解决问题，并指导学生不断修正、完善研究活动的计划方案。
3.技术实践、设计制作阶段。这是教学的第三阶段，主要体现教学内容融合，开展劳动与技术方面的教学，渗透技术设计理念，培养技术素养。在这一阶段，老师指导学生依据技术设计的原理，以个人和小组为单位，动脑进行与课题和子课题有关得作品图纸设计，动手按照设计图纸把作品做出来。
4.展示汇报、交流分享阶段。这是教学的第四阶段。教师指导学生以喜闻乐见的形式将研究成果对全班进行展示汇报，培养学生的口头表达能力。通过交流，师生共享实践活动研究成果，分享成功的快乐、失败的原因，排泄经受的苦涩。
5.结题总结、全面评价阶段。这是教学的最后阶段，只要指导学生对综合实践活动情况进行总结，引导学生以文本的形式完成结题报告，对学生在活动中的表现进行个人自评、小组互评，家长或老师写出评语。
二、课程实施中的六种课型
1. 定课题、拟定方案课。
主题确定后，组织学生围绕主题讨论、提出要研究的主要问题。从中筛选和确定子课题。根据研究兴趣，划分研究小组，并讨论和拟定活动方案。例如“风筝”一课，根据研究主题，教师组织学生观看多媒体，初步认识感知风筝，引导学生畅所欲言，谈论自己感兴趣的话题和项探究的问题，整合成研究主题----风筝。对学生提出的小课题进行合并归类或修正，形成以下主要研究问题：风筝的来历、风筝的材料、风筝的种类、风筝的作用等。根据爱好确定研究小组，组内共同研究制定活动计划方案，完成组内分工。
活动方案中一般包括研究主题、小组名称、小组成员、指导教师、活动步骤、活动分工、预期成果、成果表达方式等。
2. 活动方法指导课。
针对形成的活动主题，教师进行方法上的指导，引导学生如何开展活动，如何进行采访、如何填写调查表，如何进行分工与合作等。多在三四年级上此类型课。
3. 社区服务实践课。
根据活动主题，依照自我设计的互动方案，参与实践活动，经历、感悟、体验、探索方案的实施价值，学生分小组安研究主题进行探究性学习。有的上网搜集有关风筝的来历，有的到图书馆查阅资料了解风筝的种类 ，有的走访身边的人，了解风筝的制作材料和方法，并对活动过程进行记录，对资料进行整理，合作完成组内任务，老师参与并指导学生活动。
4. 展示交流课。
学生以小组为单位，将自己在实践活动中获得的成果，用各种形式在全班进行展示汇报。主要让学生口头汇报实践活动成果。程序为：每组推选一名主汇报人进行汇报展示，其他同学进行补充讲解，同时进行师生评价。
5.技术实践课。
学生根据活动主题和子课题的研究内容，以小组或个人的形式进行劳动技术的作品设计和制作。在教学过程中，引导学生进行作品的技术设计，构思作品图纸，并根据设计图纸的要求准备需要的材料和工具，然后在课堂上进行作品制作。
6、成果展示汇报课。
活动基本结束后，引导学生在活动过程中形成书面文字材料（活动过程记录、采访调查资料、活动感想及反思等）、图片及实物资料等进行交流展示，引导评价。
总结时，根据汇报评价情况对各自的研究成果进行管理完善，个人撰写活动总结与反思，确定后续研究内容。
评价是由学生进行自我评价，然后进行同学互评和小组评价，最后由老师完成对学生的评价。
三、课程实施中两套基本表格
1.活动情况与过程记录表
主题（课题）和子课题研究计划表
个人研究计划表
问卷调查表
课题活动情况记录表
实践活动过程的情况记录（如查阅资料记录、调查访谈记录、实验疾苦、设计制作技能记录等），课题研究成果报告等。
2.学生学习情况评价表
学生自我评价
小组评价（同学评价）
教师评价
家长评价等
四、学生成长记录袋
一个主题结束后，教师指导学生将两套表格和技术设计与制作作品及其他相关资料装入成长档案袋。成长档案袋的样式、规格、手机作品的数量由老师根据学校和学生的具体情况决定。当然，这些仅是综合实践活动课程的初步探索。（如，对如何创造性的开发与和实施综合实践活动活动课程，对综合实践活动课程的课程目标、课程环节、课程方法、课程效果的设计和评价还在摸石头过河，还需要不断在实践中探索和研究，在理论上归纳和提高。