(二)如何培养七大核心素养？
1．批判性思维
是指不轻易相信任何观念；通过对证据和推理方式的分析，探究支持观念的理由；接受别人或形成自己的观念。以“有机食物是否更健康？”为例
2．乐于学习=乐于提出问题+乐于寻找答案
这个世界变化得很快，每一代需要学的知识也在不断变化。比起让我们的孩子学会知识，更重要的是让他们乐于学习，也会学习，这样不管以后世界如何变化，他们总能很好地学到他们需要的知识和技能。我们可通过多角度提问来提高孩子的学习深度。
3．信息素养
从增强对科学技术的兴趣和信心开始，应鼓励孩子对科学技术的自信，可以让孩子从简单有趣的小项目学起，找能让孩子有成就感的项目，多表扬孩子做出的努力。
我们可以给孩子介绍科技界的偶像，如扎克伯格、特斯拉等。可以与孩子一起参加STEM项目，构建良好的师生关系。
4.让孩子学会审视自己的“有限资源”
STEM教育要给孩子灌输“资源是有限的”这个概念，鉴于孩子年纪小，还未形成这样的概念。而STEM教育的精髓就是让学生利用自己所学的知识进行创造、计划和执行。
在我心里，觉得小朋友总是想做出宇宙最酷炫的东西，比如编写出一个精美庞大好玩的游戏，但实际上要完成这样的目标需要非常多的时间、知识和资金。我们一般没有无限的时间和知识，会让孩子审视自己有限的资源，让他们做自己力所能及的设计。这个时候他就得坐下来，好好规划一下——我先要编什么，编写这些需要多少时间，运用到哪些知识等等。这个过程很痛苦，但是它会让之后的每一步都变得非常顺利。
很多小朋友一开始没有耐心做计划，但是要给他们信心，让他们慢慢养成习惯，让习惯变成思维方式，让统筹规划的观念深深印在他们的脑海中，而他们会将这种思维方式带到以后的学习和工作中去。
5．创造力是深思熟虑，不是一拍脑袋
现在很多教育界的人越来越注重培养孩子的创造力，有些人将创造力等同于“产生一些奇思妙想”，但其实这不够全面。创造力更重要的一件事情是，先仔细观察，思考你面对的是什么问题，再去发挥想象，设计一个方案出来，但不能就此打住，还要认真分析分析每个方案的优点和缺点，尝试把不同方案的优点组合起来，做出更加新颖的方案。
6．鼓励孩子，给孩子沟通的框架
对于很多孩子来说，上台公开展示自己的作品不是件容易的事情。但是我们需要让孩子尽早学会展示自己的优点和辛苦制作的作品。这是一项非常重要的技能。许多STEM教育项目的好处就是会给孩子们锻炼沟通能力的机会，当孩子辛苦做成成果以后，一定要鼓励他们将作品介绍给大家。
首先，可以让孩子给自己的项目取一个有意思的名字。然后，写一段话介绍自己的作品。让小朋友拿起纸笔写东西，可能是他们不乐意做的事情，这时候老师应该给孩子一些鼓励。最后，让孩子上台，大方地介绍自己的作品。
根据我们的经验，孩子会觉得难以回答比较抽象的问题。如，写60个字介绍自己的作品，其实他们心里有很多想法，但是不知道怎样组织语言，就会对此产生恐惧或抗拒。
这时教师可以给他们一个框架，让他们先通过回答一些具体的问题，学会组织内容。这个框架能运用在孩子今后上台演讲、写文字介绍等方面。此框架由五个问题组成：
通过问问题的方式，帮助孩子在台上演讲。这样，孩子既不会因为不知道怎么开口而害怕，也能通过家长的提问，学习演讲的基本要素和表达逻辑，最后做到自信大方地上台。
7．强调“努力>聪明”，培养成长型思维
斯坦福出过一个关于“成长型思维”的研究。成长型思维是相信一个人的潜力不是固定的，一个人越努力他的潜能就越大。这个世界人和人之间拼的是努力而不是智商。（成长心态 消极心态）
在课堂上，我们应该尽量利用有限资源来锻炼学生的成长型思维。比如，表扬学生因努力而做得好，而不是因聪明而做得好。久而久之在孩子脑海里形成这样成长型思维：只要我努力就一定能将事情做好。我们要鼓励他们不要担心，帮助分析哪里出了问题，一个一个解决就好了。这种抗挫折能力很重要，会影响到他今后的学习和生活，让学生有信心去面对困难。
（三）实施核心素养指向下的STEM教育注意点有哪些？
1、以综合性为宗旨，组织教学内容
基于现实生活，以综合性为宗旨，来整合跨学科的教学内容，这样STEM教学的渗透就能完成。有哪些好的综合性主题呢？地理环境、自然灾害、健康与疾病、科技发展等等，都是较好的综合性主题。比如说在十三四世纪时，正值蒙古汗国建立起横跨欧亚大陆的大帝国时，在中国爆发的黑死病，是如何传到欧洲，并导致欧洲人口锐减一半，直到一百五十年后，才恢复当初的经济巅峰的。解决这个问题的同时，还能将知识延伸到经济、历史、社会学、生物、地理等等方面，当学生在解决这些实际问题时，情感态度价值观得以熏陶；健康生活的意识与能力得到培养；问题解决和综合运用多学科知识的能力，理性思维、科学探究以及技术运用等能力都能得到发展。
2、课堂教学重实践
STEM教育有一大特色，就是重实践，这也是整合多学科教学方式的切入点。
例如，在综合实践活动课上，指导学生设计制作花草自动浇水装置，就要整合科学、数学、工程与技术的学习，因为问题来源于真实的校园生活，学生的实践热情自然高涨。
3、基于理性的创造力
让孩子从绘画、手工中发挥创造当然没错，但新时代所需要的创造已不仅仅是奇思妙想，而更多的建立在理性认知基础上，对整个客观事物清晰认知与分析后、尝试不同方案的优势组合，拿出最佳方案并进行实际验证。STEM的创作，建构在科学和数学理论、技术载体、工程实践的基础上，像编写软件游戏、实用的科技发明等。例如创客教育中需要孩子们制作一个太阳能灯，它需要结合实际使用场景进行一些创新，但首先孩子们需要了解太阳能转换为电能的原理与技术，以及在工程上如何合理布置。
4、以产品化成果来评价学生学习
在评价内容上，教师不仅要关注学生对学科知识的深度理解、科学性解释及其迁移运用，还要关注学生的劳动意识、技术运用、人文积淀、审美情趣等素养。针对技术运用，老师要从学生在产品制作中运用、理解和评价技术的能力方面，进行综合评价；教师要鼓励学生自评与互评，切实地以评价促进学生勤于反思、乐学善学、信息意识、自我管理、批判质疑、勇于探究等发展核心素养的提升。
核心素养是知识、能力与价值观的深度整合，教师应紧跟时代脉搏，积极参与到STEM教育中来，着眼于学生的全面发展，培养有利于学生终身学习与发展的关键品质与能力，抓住各学科知识的本质，创建真实的教学情景，启发学生学会深度思考，掌握运用所学知识的能力，真正实施STEM教育，为培养新时代人才作出自己应有的贡献！