摘要：综合实践活动课是小学生与社会实践相融合，在活动中体验真实感受，进而丰富经验，最终实现小学生学习能力以及创新能力的提升。综合实践活动主要是按照自己的特征，与实际生活进行联系，开展多种形式的活动，将所学过的知识加以运用。所以，小学活动课教学活动中，积极开展综合实践活动，有助于提高学生思考能力。
关键词：小学；综合实践活动课；教学方法；途径
对于小学阶段来说，综合实践是一种新型的课程，其中所包含的内容主要有信息技术以及劳动技术等方面。将综合实践融入到课程中，不仅能够保证素质教育进一步落实，还能够更好的培养小学生自身的创新精神以及实践能力，并且更是新型教学观以及课程观的展现。这一课程，能够有效对课程结构进行改进，还可以对课程类型进一步丰富。
一、小学综合实践活动的重要性
（一）有助于改善课程悬缺的问题
小学学校在设计与开发的时候，必须要对其进行全方位的了解与探究，这样才能让学校自身以及老师对这门课程有更加深入的了解。通过设计，老师们将课程与本校资源有机结合，这样就会使其内容更加有利于小学生的自身发展，进而可以将课程悬缺这一情况进行改善[1]。
（二）有助于改善片面的情况
学校在按照教材进行综合实践时，一定会出现和学校不相符的情况，这样不仅仅能够对课程的整体质量有一定的影响，同时还会使得小学生以及老师的积极性有所下降，这样还会大大降低小学生的兴趣，不能更好的对其培养创新精神。这门课程的出现不仅仅可以有效解决以往的活动形式，还可以更好的提升老师们自己的创作热情，进而有效提升小学生的兴趣，同时还能充分调动自身积极性，更为重要的是还能有效解决没有与生活进行联系的情况。在小学生学习的过程中，可以积累相关的经验，将自己的知识技能进一步提高，这样可以有效养成深入探究以及积极探索的态度，还可以运用所学过的知识对生活中所出现的问题进行解决，在对课程效益进行提升的同时还能更好的把握资源利用。
二、综合实践活动在小学的教学策略
（一）改变自身教育观念
伴随素质教育教学理念的逐渐深入，教育界、社会各界都开始意识到培养小学生综合素养的重要性。在社会的影响之下，老师们必须要将自身的教学形式进行改进，摒弃传统的教学方式，进一步培养小学生自身的学习能力，于此同时还需要注重其学生的主体地位，让每一位学生都能实现自主探究，这样可以更好地培养小学生的探索以及实践能力。在教学过程中，老师要以学生的特点和认知为活动设计的出发点，保证其科学性、合理性，这样才能更好地提升小学生对实践活动的积极性，在备课的时候，一定要深入研究专题，对教学也要及时进行检查。其次，不仅仅要有充足的课时，还要对自身的教学理念进行更新，这样才可以更好的创建高效课堂。要想确保课程具有常态化就要积极组织编写教材。而且，老师们还要对问题进行科学的设置，在这个基础之上对小学生进行鼓励，正确的引导学生探究问题，这样就可以对学生的主观能动性进行培养，此外还可以提高小学生自身的综合素养[2]。
（二）提升自身的专业素质
老师对于课程来说是非常重要的，所以，学校一定要创建优质的师资队伍。在配置方面，首先要确保其师资力量能够跟上课程，要想进一步建设教师队伍，就要对骨干力量进行培育，这也正是这门课程的根本所在；其次在管理方面，还要适当的增加一些课程实施方面的考核，这样才能有效提升老师的积极规范性。除此之外，还要积极开展多种形式的培训以及一些交流活动，这类活动可以是外出学习，还可以是在本校开展一些座谈会等，这样可以更好地关注综合实践，与此同时还能够对其进行更为深入的探索与研究。
（三）正确且积极引导学生发现问题
在教学过程中，老师一定要积极鼓励学生发现问题，并且还要给予正确的引导。例如，日常生活中的筷子随处可见，为了能够生产筷子，人们乱砍乱伐的现象逐渐变得严重，并且学生与家长都是使用者，要想让小学生可以体验到一次性筷子对生活带来的危害，老师可以组织开展相关“保护环境”的主题活动，这样不仅仅可以提高小学生自身的环保能力，还能更好的培养其社交等方面的能力[3]。
又比如，因为生活水平的提升，每一个人都能真切的感受到生活垃圾所带来的危害。经过详细的调查研究，我们每个人每一天都会有一公斤的生活垃圾产生，并且这个趋势还在一直上涨。生活垃圾不只是对生活环境有一定的影响，还会对日常生活带来不便。可怕的是，这样的情况并不能让人们对其有所重视，也并没有对自身行为进行改进。因此，在教学过程当中，必须要明确的告诉学生什么是垃圾，以及垃圾为我们日常生活所带来的危害，还要告诉学生之所以我们的生活能够产生垃圾是因为很多人并不具有环保意识，从而能够让学生学习保护环境。这种课题首先要让学生对产生垃圾的根本原因有所了解，同时还要学习垃圾对我们自身生活所带来的危害和如何清理垃圾，尽可能的让每一位学生都能对变废为宝做到积极的了解，这样就可以更好地让学生提高环保意识，与此同时还能完善自己的生活习惯。
（四）对活动内容进行丰富
学校应对课程设计进行深入的探究，还要将其与其他课程进行融合，在这个基础之上做好相关的指导工作。义务教育正在逐渐发展，为小学生也提供了更多的机会，在丰富教学资源的过程中还有效为老师们提供了相关的着力点，使得老师在教学的过程当中，可以按照教学中的内容来对资源进行良好的选择。在开展这门课程时还具有一定的复杂性，所以不能用以往的模式化方式进行教学。在进行的过程中也决不能盲目，一定要按照实际情况来进行，更要保证在开展的过程中是有目标并且有特色的。
对于每一位小学生来说，最重要并且能够使其能够关注的话题就是生活中所发生的事情。所以，老师可以按照这一方向和学生进行相关的互动，并且要确保是从小学生的角度进行的，在这个过程中，要积极和所学的学科知识进行结合，对教学课件还要进行相关的生活化设计，这样才可以更加有效地将小学生的积极性充分调动。在小学中，综合实践必须要重视对理论以及实践的结合，在教学过程当中，老师要时刻秉承着这一理念，时刻将生活作为最根本的切入点，对于教学情境也要有计划、科学的设计，这样才可以有效提高小学生的综合实践能力，还能对生活体验有所增加[4]。
例如，对“应急处理”的学习过程中，老师可以用多媒体来辅助自己的教学，良好的为学生设置相关的场景，还要积极鼓励学生来扮演各种角色，让学生都能够深入其中，在演练的过程中可以学习到更多的应急处理方式，从而在生活中也能提高自己的应急处理方面的能力，为小学生日后的学习生活奠定安全的保障。
三、结束语
总而言之，在小学阶段中的综合实践课程能够有效提高小学生自身的综合能力，所遇到的情况也是多层次的。所以，老师们在教学过程当中，必须要将自身的观念进行改变，对培养综合能力更加重视，对活动计划也要有科学合理的设计，与此同时，还要对教学进一步优化与改进，这样才能更好的开展活动课程，并且将小学生自身的综合能力进一步提高。
参考文献：
[1]郑赟.小学综合实践活动课教学方式探究[J].试题与研究:教学论坛,2019(6):130-130.
[2]朱仁江.小学综合实践活动开放式课堂教学研究[J].小学时代,2020(5):87-87.
[3]张巧峰.生活化视界下的小学综合实践课教学策略[J].小学时代,2020(1):86-87.
[4]刘冰.关于小学综合实践活动课程的教学策略思考[J].中外交流,2019,26(32):138-138.