实践得真知
姜堰区东桥小学东板桥校区 叶金美
6月4日全区英语教师相聚二实小淮海校区培训。培训项目共有两个议程，第一个议程是观课议课，第二个议程是学习关于如何上好单元复习课的讲座。整个培训紧凑，干货满满，收获匪浅。下面我就学习的讲座内容谈谈我的收获。
英语单元复习课，顾名思义就是对整个单元进行综合的整理和归纳，并引导学生熟练的运用。复习课，一般都是知识点的大集合，这种课堂与新授课相比，更加的枯燥，学生的积极性也不是很高，所以为了提高课堂复习效率，教师必须认真思考如何设计复习课，并能调动学生学习的积极性尤为重要。通过讲座的学习，我了解到小学英语单元复习课需从以下五点入手：功能特征、目标设置、环节设计、学法指导及效果评价。每一个环节教师都要了然于心，教师要有清晰的思路：复习板块复习的什么？我该从哪里入手才能让学生引入复习板块的学习？我设计的环节是否与本班的学情相符？我设计的环节是否是面向全体学生，是否有梯度？我所设计的环节应该达到怎样的教学预期效果？我的教学设计是否有积极的评价体制？教师心中带着这些问题去设计单元复习课的教学，边思考，边反思，我想这样的复习课堂才实在，学生才真正愿意参与其中，并能在课堂上找到归属感。
单元复习课以语言信息输出为主，教师在授课过程中，如果遇到学生语言信息输出障碍，教师就要配合学生及时调整教学策略，教师可以利用小组互助学习的模式再次输入语言信息，以便学困生能重新提取、整合和输出语言信息。这样灵动的单元复习课堂更具有针对性、综合性、系统性和灵活性。
教师在单元复习课目标设置时，知识目标和能力目标的设计要完全区别于新授课，知识不可太零散，也不能太分散，教师要将知识通过纵横联系橫成链竖成串，进而系统化、结构化，在再现和复习旧知的过程中温故知新，生成新知，提升语言综合运用的能力。
在单元复习课中，教师要根据学情研究学法指导。所有的学法始终围绕授课目的展开，即乐学、会学、善学、志学。教师让学生在读中学，由旧知探索发现新知，提升知识储备；问中学，鼓励学生积极思考，敢于质疑，敢于说出心中的想法，让学生体验自己才是学习的主人，自己才是课堂的主角；动中学，教师鼓励学生动口、动手操练，实践得真知，只有真枪实弹的操练，记忆才会深刻，学生才能在操练中发现自己的不足之处，及时的查漏补缺，同时也锻炼了学生的能力；练中学，即为教师在复习课中，不但要整合知识，不断的输出的同时，还要有一定的练习，对本堂课的知识进行巩固、拓展。英语学科本就是一门语言学生，小学英语教学听说读写，一样都不能缺，每一步都要脚踏实地、实实在在，这也是为了学生们将来面对中考、高考能够游刃有余的面对各项测试铺好的奠基石。
在单元复习课中，每一个环节的设计都要有效果评价，这是对学生的肯定，也是教师对每个环节是否达到预期效果的反馈，适当的效果评价，能更好的调动学生学习的积极性，也是学生在课堂上所获得的成就感，满足感和快乐感。
上好每一节课都不是一件容易的事，这需要我们教师付出更多的艰辛。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索，我们努力向着心中更优秀的教师前进！没有最好，只有更好，我们姜堰教育人坚信在黄主任的带领下，姜堰教育的明天会更美好！
未来可期！