教育本身就意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一颗灵魂唤醒另一颗灵魂，是以德育德，以行导行，以智启智，以性养性，以情动情的过程。我不禁扪心自问：“如果我是一滴水，我是否滋润了一寸土地？如果我是一缕阳光，我是否照亮了一份黑暗？如果我是一颗螺丝钉，我是否固守着我的岗位？脑海中的点点滴滴，丝丝缕缕，汇聚起来，就如同树根一样深深地扎在了我的心上。
记得一次上课时，当说到了理想。我说，人的愿望有两种，一种长期的，一种短期的，长期的叫理想。然后就问了一个问题：“同学们现在有什么愿望？”
乐乐把手举得高高，站起来大声说：“我的愿望是当老师，想批评谁就批评谁，包括老师。”
顿时班上沸腾起来了。要是乐乐责罚老师，嗯，那是多么令人向往的事情呀！显然，这种事情是能让孩子们产生无限遐思的。他们乐坏了，我却火冒三丈，我的地位何在？我的颜面何在？但我还是强颜欢笑，问他：“乐乐你怎么会这样想呢？”
“因为老师平时总爱批评我们。”他嘀咕着。我愕然，是呀。老师不经意的一句话，可能会创造一个奇迹；老师不经意的一个眼神，也许会扼杀一个人才。老师习以为常的行为和话语，对学生终身的发展也许产生不可估量的影响，我不禁反思，在我的教育工作中，造就了多少个遗憾，刺伤了多少颗童心，遗忘了多少个不该遗忘的角落！
想想平时的我，对他们很少面露笑容，总是一脸的严肃相装深沉，他们感到畏惧，上课才会专心不捣乱！相处的时候交流也不多，如果犯了错误，不管三七二十一先教训一通再说，只是为了维护那么一点尊严，为了挽回那么一点面子，为了证明我是一个老师，是不可侵犯的。其实教育的过程，就是与孩子一次次磨合的过程，而我要慢慢学习着宽容，学习着理解。学生对我们教师的要求并不高，只要我们真心一点，平等一点，赏识一点，单纯的孩子们会心满意足，“言听计从”。他们不会记着我的不好，他们只会用最真诚的行动和语言来表达自己的感受。
上学期有几天出去听课学习没在学校，当回到学校，走到教室门口，已经有学生来了，他们看到我，一窝蜂地走过来跟我说，“孟老师早！”我笑着回答“早。”一个上课调皮，经常又被我批评的学生忽然说：“老师呀，你终于回来了，我们很想你呢。”其他人也附和着“是呢，老师，终于可以上数学课了。”我感到很吃惊，几天没见，平时不善表达的孩子们，竟然会跟我说“想我”的话！顿时感动得一塌糊涂！
我始终信奉严是爱，所以我常常把对孩子的爱藏在心里，从不轻易表达，这样在孩子们的心目中才能形成我的威严，让孩子们对我言听计从。再看看这些孩子们，平时对我也是有板有眼，从来没有对我有过任何暧昧的表示，而此时的他们，我相信，他们的表达一定是发自他们内心的真实的话语。我感觉自己平时对他们的苦口婆心，他们还是能够感受得到的，想想在平常无数个日子里，为了找到一个更好的讲解方法而摸黑回家，为了一个调皮孩子对我的课感兴趣辗转反侧，为了学生弄懂一条题目一遍又一遍的讲解口干舌燥……我觉得我的付出又算得了什么呢?
对于学生来说，教师的爱是一种神奇而又伟大的力量，因为师爱是一种理智与心灵的交融，是沟通师生心灵的桥梁。师爱可以引导学生产生巨大的内动力，去自觉地、主动地沿着老师指出的方向迈出。只有当教师给学生以真挚的爱，给学生以亲近感、信任感、期望感，学生才会对老师产生依恋仰慕的心理，才能向教师敞开内心世界。
著名教育家霍懋征老师曾说过：“一个好教师的标准就四个字：敬业、爱生”。愿我们都能拥有耐心和宽容之心，学会敬业、爱生。路在脚下延伸，而我刚刚起步！路在脚下延伸，而我就在铺路！不管漫长的路上荆棘丛生还是沼泽密布，我都一如既往，绝不退缩。用心去爱每一位学生！