读《让学生在老师关爱下成长》这本书中有一则案例小故事，读后令人感觉不是滋味。故事的大概内容说得是有个从小练习芭蕾的女孩立志将舞蹈作为故事的终身职业，可是她不敢肯定自己在芭蕾方面有多少天分。于是，她求见团长，让他指导一下她的舞蹈。团长一看到她，直接告诉她，你的条件太差，不适合跳舞，于是她伤心回到家，永远不穿舞鞋，远离了舞蹈。
于是乎让我想起前几天和我家孩子一起阅读了一本绘本《大脚丫跳芭蕾》，这个故事的主人公因为是大脚丫没有得到评委的肯定，可是她自己不放弃，最终在另外一片天地发挥了自己的特长，成为了一个人人称赞的舞蹈家。
细细想来，那个女孩很无辜，一个十多岁的女孩怀着梦想求教于所谓专家，她的错误在于天真的相信了对方的结论，让对方左右了她的人生，没有坚持，没有用脚尖继续她的梦想与追求。然而，团长就没有错么，团长的随意不应该受到谴责么，他甚至于没有看，没有认真的去考核一番，任凭自己的臆断去判断别人，甚至没有意识到语言的伤害性会毁掉一个人的梦想和那小小的坚持。
语言的力量竟然是这样的巨大！！特别对我们这些为人师表者更一个警告。在面对充满理想，但内心却敏感和脆弱的学生来说，无论如何也要出言谨慎。孩子们希望被肯定，一次小小的表扬很可能成为他们努力学生的动力源泉，在一次次真诚的肯定中才会走向精彩。
我们常说，成绩好总是一股子傲气，成绩差的学生都很淘气，每天总有这样那样的事找到你，给你找无数个麻烦。其实，我们每个人都有缺点，更何况是孩子呢，我们常常站在成人的角度，根据我们成人的眼光来评价孩子，其实这样的评价是危险的，评价孩子们需要智慧，学会欣赏。
例如，当孩子犯错，可以先适当给予警告，同时也给他一次机会；给学生一点信任，让学生自省；不点名批评，给学生留点面子；对自负的学生进行心理疏导；以退为进，激励学生戒骄戒躁；因势利导，评价学生时让学生自己发现“大写的我”；就事论理，引导学生正确面对得与失。
我们老师不要用单一的标准去评价学生，学会欣赏，多与学生聊天，怀着尊重与关心去了解它们的所思所求，化解它们的委屈、伤感、悔恨，帮助学生看到自己的闪光点，也让其感受到你对它们的缺点与失误的理解。让校园里、课堂上充满灿烂的笑，充满温暖与生机。