教学目标：
1．使学生联系生活中一些常见的物体初步认识角，知道角的各部分名称，能正确地指出物体表面的角，能在平面图形中辨认出角。
2．使学生通过观察和操作认识到角是有大小的。
3．使学生在认识角的过程中，进一步体会数学与生活的密切联系，增强动手操作的能力，发展空间观念，提高学习数学的兴趣。
教学重难点：初步认识角，知道角的各部分名称是教学的重点，能在平面图形中辨认出角，能正确地指出物体表面的角是教学的难点。
教具准备：课件、三角板、9份材料袋（一个活动角、一根毛线、小棒、一根吸管或扇子）。
学具准备：三角尺、长方形纸。
教学过程：
一、创设情境，导入新课
师：小朋友们，请看黑板，这个字会读吗？（老师板书：角）齐读课题。
师：生活中，你们在哪些物体的面上见到过角呀?（指名回答）
（人民币的一个单位、动物身上有角-）
师：刚才大家找的都是自己印象中的角，那数学王国里的角又是什么样儿呢？想知道吗？今天的这节课咱们就一起来认识数学王国里的角。（板书课题）
二、操作感知，自主建构
1．抽象出角。
角这位新朋友最调皮了，总爱和我们小朋友捉迷藏，现在它正藏在一些物体中呢。咱们一起努力，把它们给找出来，好吗？
（出示钟）这是我们生活中常用的钟，钟面上的角藏在哪里？谁能把它找出来？到前面来指一指（闪示）他找的是这个角，你们说对吗？
（出示钟面）这位是？三角尺上有角吗？有几个角，在哪儿呢？（同上）
（出示数学上封面）数学书的封面上 你能找出几个角呢？
小朋友们真了不起，找出了这么多的角。如果我们给这些角脱去美丽的外衣，再用弧线标上角的标记，这就是数学王国里的角。
2．建立表象，认识角各部分名称。
师：小朋友们拿起你的一只三角尺，摸一摸三角尺上的3个角，再仔细的看看大屏幕上的这些角，有什么发现呢？
【生：都有一个尖尖的地方。 】
师：数学家给角的这个尖尖的部分取了个好听的名字，叫做角的顶点。（在黑板上画出顶点并标出来），这就是一个角了吗？当然不是，这只是角的一部分。
师：再像老师这样摸一摸角的这两个地方，有什么感觉？
（很舒服，平平的，直直的）对，顶点两边这平平的，直直的两条线，数学家们也给它们取了个名字，叫做角的两条边。（在黑板上画出角的两条边并标记）
师示范指.师：现在请小朋友们看着老师的手，要看清楚了哟！并说出：这儿是角的顶点，角的一条边，角的另一条边，组成了一个角。（注意手势）
师：小朋友们，伸出你们的小手，跟老师一起比划着指一指。
师：谁能像老师刚才这样来介绍介绍大屏幕上的这个角？
（适时纠正和表扬）
师：还有谁愿意上来介绍其他的角？
师：现在请小朋友们闭上眼睛，想一想角是什么样子呢？（师轻声说）
提问：角有几个顶点？几条边呀？（师板书）
追问：这两条边有什么特点呀？（生：都是直直的。）（板书：直直的）
3．生活中找角。
小朋友已经认识了角，也知道角的特征了，下面就请小朋友们睁开眼睛，找一找，看一看教室里哪些物体的面上也藏着角呢？
同桌两人一起去找，找到一个角后，再指一指它的顶点和两条边，听明白了吗？
师：都找到了吗？谁来介绍一下你找出的角。（我找的角在这儿：这是角的顶点、这是角的一条边，这是角的另一条边）
4．练习
（1）“想想做做”第1题
瞧，老师这儿有几个图形，他们都争着说自己是角呢，用你孙悟空一样的火眼金睛找出哪些是角？哪些不是角？？（手势回答）（YES或NO）
（2）“想想做做”第2题
看，这几位图形宝宝的身上也藏着角呢，（读题）（用手势回答）
5．制作角，感悟角的大小。
这位新朋友跟咱们越来越熟悉了，现在想不想动动手，自己做出一个角呀？来看一看制作要求吧。
请各组的小组长给每个组员发一种材料，小朋友们可以根据自己手中的材料来制作出一个角，赶快动手试一试吧。
成果展示（小组）
请你向大家介绍一下你的角，它的顶点和边在哪儿呢？他说的对吗？
师：老师也用吸管做了一个角，看一看老师做的角跟这个同学做的角一样吗？哪儿不一样呢？（欧，原来角是有大有小的。）
师：现在看看谁的本领大?能帮助老师把这个角变得大一点。(指名生操作)再变大一点，再大一点。你能说说你是怎么做的吗?
（生：把两条边张开，角就变大了。）
师：说得真好，(师演示)其他小朋友也试一试。把你手中的角变得大一点；再大一点。(生操作)
师：谁能把这个角变得小一点呢？（指名生操作）
（生：把两条边合拢，角就变小了。）
师：听明白了吗？其他小朋友也试一试，把手中的角变得小一点。
师：现在，老师要和这位同学比一比角的大，小朋友们你们来做小小裁判员好不好？
师：我先开始（我的角这么大，你的呢？）比一比，老师输了。再来一次，我的角这么大，你的呢？（老师又输了）
师：让老师想想：怎样才能将他比下去呢？噢，想起来了，我有秘密武器。（拿出长吸管）这下我的角一定比她的大，对吗？（生：不一定）
师：为什么呀？我的角这两条边这么长，能告诉老师理由吗？
师：将吸管继续加长，有用吗?谁再来说一说，为什么？
师：我明白了：原来角的大小跟边的长短没有关系。只有将角的两边张开才能变得更大。
老师明白了，谢谢小朋友们！
师：我们做出的这些角能够变大也能变小，找找看，生活中还有哪些物体的面上也有这样可以变大变小的角呢？（剪刀、扇子、钟面）
6．比较角的大小
（1）钟面上也有这样可以活动的角哦，转动钟面上的时针和分针，两根针就能形成大小不同的角。（课件演示）看，时针和分针分开的越来越大。
看一看，哪个钟面上的角最大？哪个钟面上的角最小？
（2）扇子上的角又是如何变化的呢？边演示边说：现在的角越来越怎么样（），扇子的两边收拢，角越来越就（ ）
（3）角有大也有小，老师这儿有一首拍手歌帮助我们记忆。谁来读一读。（角儿角儿真奇妙，有的大来有的小。一个顶点两条边，伸手摸摸就知道。）一边拍手一边说。
（4）．教师讲述故事：几何王国里有两个角，一个叫蓝角，一个叫红角，他们是好朋友．可是有一天，他俩为了谁大谁小吵起来了（出示图片）．红角认为：我的角比你长，我比你大。蓝角认为：我的边张开的和你一样的大，你并不比我大。小朋友们，你们来评判一下，他们究竟谁大谁小呢？
究竟谁大谁小呢，我们让他俩比一比。怎么样？师：现在你们有什么想说的吗？
（角的大小与边的长短没有关系 角的大小跟两条边张开的大小有关）
7.演角。
师：这节课，小朋友们学的非常认真，我们来放松一下。用自己的身体做一个动作，其他同学来指一指，教的顶点和两条边。
师：别着急，先来看两幅图，现在明白了吗？（表扬：好帅的动作（神气、潇洒、酷、可爱、好迷人、有创意的动作----）
三、课堂总结
今天的这节课我们学习了什么内容?你对角有了哪些认识呢？
四、欣赏角
欣赏生活中美丽的角。
（结束）怎么样？有什么样的感想？
五、作业
回家后向爸爸妈妈展示你今天所学到的本领，找出生活中物体上的角，并指给他们看一看，好吗？
思考：放大镜能不能放大角？