用数对确定位置教学设计
教学内容：
苏教版五年级（下册）第15页例1、“练一练”及练习三第1～3题。
教学目标：
1. 使学生在具体的情境中认识列、行的含义，知道确定列、行的规则。能初步理解数对的含义，会用数对表示具体情境中物体的位置。
2. 结合具体情境，使学生经历由具体的座位图抽象成用列、行表示的平面图的过程，提高思维能力，发展空间观念。
3. 使学生体验数学与生活的密切联系，进一步增强用数学的眼光观察生活的意识。
教学重点：在具体情境中认识列、行的含义，知道确定第几列、第几行的规则。
教学难点：理解数对的含义，会用数对表示具体情境中物体的位置。
教学具准备：教学课件
教学过程：
一、介绍小军的位置
师：今天老师给大家带来一群小伙伴(课件出示主题图)想和他们成为好朋友吗 ？
生：想
师：仔细观察这幅座位图，你知道小军坐在哪里吗？
设疑：小军的位置没有变，同学们的说法又不一样，这样跟别人交流很不方便。为了方便交流，数学家们是这样想的，数学上规定，把竖排叫做列，横排叫做行，确定第几列一般是从左往右数，确定第几行一般从前往后数。（课件）
二、认识圆圈图
师：看来有了统一的规定，就有了一致的描述。为了清楚地表示出每个同学坐的位置，现在我们把他们都用圆圈表示出来（课件）
谁来找到小军的位置。（让学生到前面找）
三、明确教室的列和行
（1）如果站在老师的角度来观察同学的位置，哪边是左边？想一想，第1列应该在哪里？（站起来）第2列┅┅（挥挥手）
（2）列我们已经清楚了，那第1行在哪里呢？（站起来）第2行┅┅（挥挥手）
（3）自己想一想你在什么位置？
（4）请第1列第1行的同学站起来，第3列第4行，第2列第3行┅┅
（5）师：如果在这个圆圈上表示你的位置，你会吗？（出示课件）请这个位置的同学站起来，这又是谁的位置┅┅看来同学们都找到自己的位置了。
四：学习用数对表示位置
（1）师：请同学们拿出你们的笔和本子，用笔记下这几个同学的位置，小军同学位置在第4列第3行，李华同学位置在第4列第6行，王强同学位置在第8列第5行，有没有记下来？
那么你们想一想，有没有更好的，更简单的表示位置的写法，像第4列第3行怎么写更简便呢？
下面在纸上试一试，请3个同学到黑板上写（说出为什么这样写？）
师：其实这3位同学的想法都很有创意，但数学上为了方便交流，已经有了统一的写法。其实数学家就是像他们这样，用数字或字母表示，像第4列第3行表示为（4，3）。（板书）这样写具体表示什么意思呢？第1个数字表示列数，第2个数字表示行数，中间用 ，表示隔开，外面加上（）表示这种写法是一个位置，这样写就表示第4列第3行的那个位置，因为是用一对数表示，所以叫数对。数学上就是用数对来确定位置。（板书）
谁再来说一说第1个数字表示什么？第2个数字呢？（全班集体说第1个数表示列数，第2个数表示行数）
这个数对怎么读呢？（师：4 3中间停顿一下 ，一起读一下，再读一下 ）
加上小军的名字，读：小军同学的位置在 (4,3)(齐读2遍)刚才我们认识了数对，下面用数对表示下面两个位置，请2个同学到黑板上写。 （同意吗？）
（2）刚才用数对写同学的位置跟起先用文字写有什么感觉？（更简洁）
五、做游戏，找新位置
师：下面，我们做个游戏轻松一下，老师给每个同学发张新位置的卡片，请你找出你的新位置，找不到新位置的同学到前面等，找到的同学同桌互相鉴定一下，他是不是你的新同桌。
分析找不到座位的同学 （ ， ）、（3， ）、（ ，3）可能坐在哪儿？自己补一个数，回到座位上，（4，3）老师有意写成 （3，4）为什么不行？
师：看来，数对中的两个数缺一不可的，顺序是不能颠倒的，要先写列数，再写行数。
六、找朋友
师：下面我们用数对的方式来说说好朋友的位置，注意了，同学说完了 ，如果你们猜到他是谁，就直接喊出他的名字。（准备好了吗？）
位置在（3，4）的同学你的好朋友位置在哪儿？（ ）大家说他谁？（5次）
七、应用
师 ：其实数对的知识不仅在座位中，生活中处处可见。
（1）练习三第2题
出示课件
1．这是小明家厨房的一面墙上贴着的瓷砖，你能用数对表示这四块花瓷砖的位置吗？（独立写 ）
2．仔细观察这四块花瓷砖的位置和表示的数对，你发现什么规律了吗？
出示课件：（在同一列的瓷砖，数对中的第一个数相同；在同一行的瓷砖，数对中的第二个数相同）
（2）练习三第3题
师：同学们已经能比较熟练的用数对表示位置了，下面我们来根据数对来找位置。
1．独立涂色
2．观察这几块花瓷砖的位置，你发现了什么？
小结: a 花瓷砖都在奇数列，b第4列有3块，往下（或往上）每行都依次少1块
c 第7列有3块，往左（或往右）也都依次少1块，d 从整体上看，地砖排列的图案是对称的
(3)拓展练习
八、 课堂小结
师 :其实，数对的知识在生活中的运用非常广泛，（课件展示生活中数对的图片）有兴趣的同学课后可以通过上网或者查找资料，并和其他同学交流一下。