教学目标：
1.通过学生观察、操作、交流等活动，让学生掌握圆的特征、圆心、半径、直径，以及这些概念之间的关系。能够运用所学知识解决简单的实际问题。
2.通过让学生经历看圆、画圆等活动过程，体会数学知识之间的联系，感受数学的价值。
重点：掌握圆、半径、直径的特征以及相互关系。
难点：画出符合条件的圆。
教学准备：
三角板、棉线、正方形白纸、用白纸剪出的圆片、硬币、茶杯盖等圆形物体。长方形、正方形、三角形、梯形、平行四边形纸片。
教学设计：
一、谈话导入：
师出示圆规：你们知道这是什么吗？
生：圆规。
师：圆规可以用来做什么？
生：画圆。
师：这节课我们就来认识圆。
二、新知探究：
1.找圆
师：你见过圆吗？你对于圆有什么感受？ 生活中你见过哪些地方有圆？ 生：……
师：刚才同学们说了那么多生活中的圆。老师也给大家准备了一些圆，我们一起来看看。出示幻灯片
师：刚才我们一直在看，现在请同学们自己创造一个圆，把它邀请到我们教室中来。
师：请同学们用自己的工具，在黑板上画出一个圆。
师：想一想，圆和以前学过的平面图形有什么不同？
生：以前学习的都是线段围成的图形，圆是曲线围成的图形。
2.学习用圆规画圆
师：请大家自己用圆规画一个圆，说一说用圆规画圆时有哪些需要注意的地方？
生：……
师：老师给大家画一个圆，大家要仔细观察。
师：对于刚才老师画圆的过程，你有没有一些想问的？或者有没有一些想说的？
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为什么要将螺丝紧一紧？这样固定圆规的脚不会乱动。
（2）老师的手为什么要捏着一端？抓住圆规的“头”旋转，便于画圆。
师：请同学们自行画出一个圆。
师：在圆的正中心有一个点。这是圆的圆心。通常用大写字母O表示。除了圆心，你还知道圆中还有哪些名词？
半径：（通常用小写字母r表示）
师：半径表示什么意思？（圆心到圆上任意一点的线段。如：OA）
直径：（通常用小写字母d表示）
师：直径表示什么意思？（通过圆心，并且两端都在圆上的线段。如：BC）
师：请在你们自己画出的圆中标出圆心，画出一条半径和一条直径，并分别用字母表示。
师：如果让你们自由的画圆，大家画出来的圆各不相同。想一想，我们可以怎样做，使得我们画出来的圆都一样大呢？
生：可以使大家的半径都统一。
师：请大家在纸上画出一个半径为5cm的圆。
请大家在纸上画出一个直径为5cm的圆。学生操作，展示。
在第一个圆里用字母O、r、d分别表示出它的圆心、半径和直径。
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认识圆
师出示一个圆片纸片。你能在圆中找到并表示出直径吗？
生：对折。折痕就是直径。折痕所在的直线称为对称轴。折痕有无数条，所以直径有无数条，所以对称轴也有无数条。
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半径有无数条，直径有无数条。
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在同一个圆里，半径的长度都相等，直径的长度也相等。
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同一个圆的直径等于半径长度的两倍。
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圆是轴对称图形，它有无数条对称轴。
师：在小组里说一说，你还有什么发现？
三、应用1
1.师：圆桌周围有10g小朋友，有一盆菜。你觉得放在1、2、3哪个位置更好一些？
说说你的理由。
2.判断下面哪些是半径，哪些是直径？
四、应用：
思考：
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为什么车轮要做成圆的？
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井盖为什么做成圆的？
五、拓展：
师：刚才我们学习了圆的许多知识，看看生活中有哪些应用？
六、小结延s伸：
师：今天我们认识了圆，你知道了关于圆的哪些知识呢？