本打算进班讲《轮椅上的霍金》，哪知一进班，讲台前几个小伙子在忙着修改课件。又是刘子骥和李睿健！这俩小伙儿，今天又要讲？怎么没跟我说？这学期都没开展课前演讲啦，还上学期搞了一段时间，这是又要启动的节奏？我的课要被他们抢掉？
看他们一个个地忙得乐呵呵的，我凑上前去帮忙修改了一番。刘子骥讲《中国航母》，李睿健讲《大国铸造 中国崛起》中的“中国天眼”。这俩小伙儿，自从上学期开始课前演讲，就一直在PK着他们的历史知识和军事知识，隔三差五地向我和其他孩子们轮番“轰炸”着知识库存。我和所有女生，常常听得目瞪口呆，历史、地理、军事等这方面社会科学知识，完全不是我们女生的菜啊。不过，经过他们一学期的轮番“轰炸”，这学期，我突然发现班里学生手上的书有了变化。《万物简史》《时间之书》《史记》等书出现在图书角，课间翻看的书籍不仅仅是之前的人文类的了，出现了一些科学类、历史类的书籍。
虽然我们无法做到真正的海量阅读，就像能喝酒的人，我们总夸是“海量”，不仅仅是因为这个人能喝很多的量，还因为他能喝很多个品种的酒，红酒白酒啤酒二锅头老白干儿，什么酒拿起来就能喝上很多，或许才能叫“海量”。阅读也是一样，由于我自身对阅读教学研究极为肤浅，推动阅读的力气还不算强大，班里学生的阅读依然不算是“海量”，书读得不够多，不够广，不够深。但我总坚信，越是不够好，才越是要阅读。越是不会读，越是要素读，不搞花样地读。
今天的语文课，被他们抢去了二十分钟，我说幸好我是个脾气好的人（此处，我们都笑了）被抢走的这二十分钟，我也听得津津有味，学生专注的眼神、热烈的掌声，也似乎说明他们听明白了一些东西。
被抢走的时间，本来是将《轮椅上的霍金》第一课时解决掉，这样一来，时间不够，完成不了了。可我教《轮椅上的霍金》的目的和意义到底什么呢？是解决生字词？会默写？还是像他们这样谈论中国航母、中国天眼？
霍金有本书叫《果壳众的宇宙》，书名的意思是“我即使被关在果壳之中，（完全瘫痪、长期禁锢在轮椅上）仍然自以为无限空间之王。”中午跟妹妹聊天：人的心真是个奇妙的东西，没任何东西禁锢着，却自己把自己禁锢着。
被抢走的课，挺好的。