苏格拉底有一句名言，我们常挂在嘴上，“未经省察的人生没有价值”，同时，他还有一句名言，不被我们常挂在嘴上，那就是“陷我们于无知的恰恰是我们的已知。”
对于“学习共同体”，多年前听过这个名词，但未接触。现在，学校期待我们的课堂改革，多次组织教师进行专题学习，为教师找来知网上关于学习共同体的专业文章……我虽然主持过第一期的沙龙学习，但我依然对学习共同体不是很明白，甚至最初有些排斥。对未接触过的东西表示排斥，往往就是苏格拉底说的那个“无知”。东西南北风，我只想站在中央，守护好我以为的“初心”。
可是，什么才是初心？怎样才能守护好？就像上面听到的美国歌手布兰迪·卡莉的一首歌，这首歌的名字叫《眼》，副歌的歌词是这样的：“你的爱像铁链一样缠在我身上，但我不害怕它会死去，你可以在飓风中起舞，只要站在风眼里。”台风来了，站在风眼里，是最好的选择。我们六3班三个老师，打算站在风眼里，开始尝试“学习共同体”。
最先改变的，是班级座位模式。要想构成学习共同体，小组合作是很好的方式。以前前后排排坐的座位模式，自然不能解决“倾听”这个大问题。听，从心、从耳、从目。倾听，不仅仅带着耳朵，还得眼睛看着对方，身体姿势也得向说话人倾斜。
班主任殷老师画了一张又一张草图，我们两个文科生算座位、算摆放、算人数，感性的脑子完全算晕了。理性的数学老师唐老师下了弹性放学赶回办公室，大手一挥，立马解决了我们的问题。49个人，7组，有小U字型，有长桌会议型，兼顾到班级前后看黑板的距离、背对着黑板的学生、小组人员搭配、小组之间距离……上周五用了一节课时间，三个人进班把桌子全部安排妥当。
这个世界，感性与理性，从来不可能分家。处理问题，左脑右脑共用，三人同行，这已是我们在践行“共同体”了。佐藤学强调教师应该成为共同体，强调“同僚性”的重要作用（同僚性：指教师通过教学的创造性与研修而作为专家共同成长）我读到“作为专家共同成长”这个词时，沉思许久，我们是一个班集体，我们是学习共同体，我们更是命运共同体。
没有模式，是最好的模式。班级座位调整，可能是学习共同体里最不重要的一个环节。接下来，我们商讨小组共同体里应有的哪些规则、奖励制度。首先，我们在“如何倾听”上做了一些讨论，针对我们班情况，很多学生确实并不会倾听。比如，小高同学常常在同伴还没说好时就抢嘴；小波同学课堂走神严重，稍不留神，眼神就开始发飘；小冬同学常常笔直坐立，看上去听得相当认真，却从来不愿表达……有了这些假倾听、不倾听的现象，自然会有不表达、怕表达的结果，学生的思维在课堂上当然不可能得到训练和提升。
既然是共同体了，班里7个团队，相应的评价制度就需要跟进。我们仨商量着，是打星号呢，还是发得分卡呢；是奖励棒棒糖、书本之类的实物呢还是奖励免做作业、去操场玩儿之类的虚物呢……
小办公室里，六3班的仨老师，为课堂改革在悄悄地讨论着，手上涂的护手霜，香了一个小屋子。
今天的语文课，如从前一样，我读一遍课文，学生自读一遍，即刻进入小组提问题时间。与以前不同的是，两人小组变成七人小组，有了更多的伙伴可以商量，有问题发言人，有问题补充发言人。《钱学森》这一课，前天布置了预习，省去了第一课时的学习，直接进入第二课时。七个小组，共提问10个问题，我把所有问题迅速写在黑板上：
1.全文为何只写他回国？没怎么写他在科学上的什么成就。
2.美国条件优越，他为何还要回国？祖国条件落后，干嘛非得回国？
3.他可以自己回国，为什么还有对留学生袒露心迹？
4.美国将领为什么不让他回国？
5.五年的岁月，钱学森回国的决心为什么一刻也没有动摇过？
6.为什么说他抵得上五个师？
7.第一小节应该放在后面写，怎会提到前面写呢？
8.前面中秋节时他们还在畅谈祖国美好未来，到了后面为什么又说祖国条件很差？这不是自相矛盾吗？
9.为什么说他希望脚下不是轮船的甲板，而是火箭的舱壁？
10.为何说“年年中秋，今又中秋”，想表达什么？
各小组问题发言人陆续说问题时，我心里其实早已乐开了花，想拍下大腿说：太好了！这篇课文我就不要讲了！
会提问，才是智慧的表现。我们梳理了黑板上我飞速写下的10个问题，最终发现有5个问题都集中在钱学森“回国”的事上，还有5个问题散落在课文前前后后。那我们先来解决后面这五个问题：
什么叫“五个师”？第三组组长，六3班军事、历史小专家刘子骥说：师里面有连，连里有团，团里有班，班里有排。排是最低级别的军种，班里的士兵是按等级排列的，战争中，如果最高长官牺牲了，那就由第二长官顶替官职，一直战斗到最后一个人。十个师就可以打下一个国家！
哈哈，我什么都不用说了。
关于第一小节为何提到前面来写，很多学生立刻说出参考书中的答案：这是倒叙，增强表达效果。这个时候，我得说点什么：不急，想想作者为什么要倒叙？
答案立刻在讨论中产生：
小诗说：这一刻，对钱学森人生很重要，是他出国这么多年一直期盼、等待的时刻。
小天说：这个场景，对钱学森来说，意义深远。
等待片刻，没人再说的时候，我补充一句：你们已经明白作者这么写的用途了，这一刻，是他多年期盼的时刻，是他一生重要的时刻，也是钱学森人生华丽转折的时刻。登上回国路，从此，中华民族科学史上，有了钱学森这三个字；中华民族从此手握宝剑，国家自强。
下课铃声悄然响起，课，未完待续……
在信息瞬息万变如台风裹挟的时代，我们或许只有站在飓风眼中央，并与身边志同道合的人，建立起自己的“部落”，这个部落坚持合作，部落成员之间互相信任，外面的世界再乱，我们的内心都会更加平静。
借用今早阅读于永正老师的一段话：
努力，从写好一个生字开始，进而写好每个生字；
努力，从朗读好一篇课文开始，进而拿到一篇课文便会望文生情；
努力，从上好一节课开始，进而上好每节课；
我想说：努力，从团结身边一个人开始，进而团结身边每一个人；努力，从一个人开始，从而拥有强大的共同体。
我坚信，“走着走着，花就开了”。
当花儿一朵接着一朵在我们面前绽放，只能收获喜悦，而不会收获倦怠。