2024年5月28日，参加了主题为“基于融合教育的幼小衔接教育教学实践”的名师工作室第十一次集中研修活动，本次研修，犹如打开了一扇通往全新教育的大门，让我收获颇丰，感触良多。
融合教育让我看到了教育的多元性和包容性。在幼儿园中实施融合教育，意味着为幼儿创造了一个平等、和谐、共同成长的环境。它打破了传统的界限，让特殊需要儿童与普通儿童能够一起学习、游戏和生活。
之前，我班有个多多（化名）小朋友，我从细微处观察，做孩子的知心人。刚开始多多来我们班不喜欢和其他小朋友一起活动，总喜欢往外跑，偶尔去滑梯，多次都是一个人在走廊里玩球，一会儿踢，一会儿转，一会儿追着跑，一玩能玩很久，经过观察我发现这个孩子对球特别的感兴趣。于是，我就请他外婆配合，早上早点送孩子入园，让孩子进行晨间活动，我有意识找能力强的幼儿和他一起玩，和他交流，当有小朋友陪他一起玩时，我看到了多多灿烂的笑容。为了激发孩子说话的欲望，我从幼儿感兴趣的“球”和“音乐”入手。玩球时我会有意识的多与孩子交流，先一个字一个字的教孩子发音，如“踢”、“球”，当孩子学会了说一个字后，我会两个连起来和孩子进行交流，如“踢球”。其次，我还利用音乐引导幼儿说话，我边弹边唱，孩子特别开心，会指着谱子上面的字嗯嗯的，我会及时的回应多多，我一念孩子就冲我笑，就这样孩子还认识了一些简单的字。
观摩了特殊教育学校教师来园实施的集体活动，让我看到了团队合作的力量。教师紧密协作，共同为孩子们制定个性化的教育计划，实施时，教师间相合配合。同时，与家长的良好沟通与合作也是至关重要的，只有携手，才能为孩子创造一个连贯、一致的成长环境。
总之，幼儿园融合教育是一项充满意义和挑战的工作。通过这次学习，我将努力把所学运用到实际工作中，为每一个孩子的美好未来贡献自己的力量。