音乐教学中导入方式的研究
姜堰区南苑学校 汤晶晶
摘要：课堂导入是课堂教学的第一个环节，旨在激发学生强烈的学习兴趣和求知欲望。本文主要从课堂导入的作用入手，提出了课堂导入应遵循的原则，谈到音乐课堂导入的几种常见方法，并以不同的教学案例分析了各种导入方法的使用情况。希望音 乐老师们能结合学生的具体实际，因材施教，灵活运用。相信必然会收到满意的教学效果，让课堂焕发活力。
关键词：音乐 课堂导入 原则 方法
在音乐课堂教学中，导入是新课教学的第一步。俗话说得好：“良好的开端是成功的一半”。有效的课堂导入，能在短时间内安定学生情绪，启迪学生思维，亦能激发学生强烈的学习兴趣和求知欲望，为授课的成功打开良好的局面。只有当学生对音乐怀有浓厚的兴趣时，才能产生强烈的求知欲，进而主动地学习音乐。而音乐课堂导入的合理设计就是为了吸引学生的注意力，调动他们的好奇心，让他们自觉地走进新课的意境中，做好思想和情绪上的准备，为感受音乐、表现音乐创造基础，从而创设一个良好的教学开端，激发他们的兴趣和学习新作品的欲望,促使学生用最短的时间进入课堂学习的最佳状态。因此，在音乐课中，为了有效调动学生兴趣，更好达成教学目标，导入环节十分重要。
一、课堂导入的概念
课堂导入是指教师在课堂教学的起始环节中采用各种教学媒体和教学方式，向学生引入新知识，使学生迅速进入新课学习状态的活动方式，也是课堂教学的第一关。其形式方法多样，教师可根据不同课堂内容、不同学习对象，课前精心设计最为合理有效的方式方法。
二、课堂导入设计的原则
1、课堂导入要具有针对性
好的导入宛如“凤头”，要想在有效的时间内提高新课导入的价值，这就要求教师在设计导入前，要针对学生的年龄特点、心理状况、知识能力和思维方式，结合课堂要求和教学内容，确定学习目标，巧妙的设计导入，使设计的导语与教学内容构成有机的内在联系，不可游离于教学内容之外。
2、课堂导入要具有关联性
课堂导入时，要注意各学科本身的系统性和关联性。通过已经掌握的知识为前提，以旧拓新，温故知新，使导语的内容与新课的重点紧密结合，揭示出新旧知识的内在联系，把旧知识通过新授加以扩展和深化，使学生在掌握知识的过程中起到事半功倍的效果。
3、课堂导入要有整体性
复习旧课、讲授新课、巩固新知是教学环节的一个整体，而每一节课的新知识点又与前后知识构成一个整体，学生与学生之间也构成一个整体.因此，教师在导入环节的设计上一定要注意把握教学整体性和学生的整体性，切不可只根据自己的喜好、兴趣随意设计。
4、课堂导入要有简洁性
课堂导入要短小精练、简洁，尽可能在最短的时间内完成导入，要做到既不影响课堂环节的正常发展，还要简明扼要的概括中心主旨，最大限度地提高课堂教学效率。否则，会影响整节课的流畅性，出现本末倒置的情况。
5、课堂导入要有灵活性
根据教学实际，不同课堂类型要采用不同的导入方式，导入方式既要灵活多样，又要讲究综合。这样才能最大限度的引起学生的学习情趣，激发学生的求知欲望。否则，学生发生兴趣抑制，导入就失去了的意义。
三、音乐课堂导入的方法
在短短几年的音乐教学过程中，我不断的学习、思考、实践，也总结了一些关于音乐课堂导入的方法。
1、情景导入法
情景导入法，是一种通过设置具体的、生动的环境，让学生在课堂教学开始时，就置身于某种与课堂教学内容相关的情景之中，促使学生在形象的、直观的氛围中参与课堂教学。其中包括教师语言描绘情景、利用多媒体创设情景和现场模拟创设情景。比如：在《山丹丹开花红艳艳》一课的导入中，我将学生化身为一名导游，将课堂学习转变为一次陕西之旅，以提问的形式让学生带领游客了解西安著名景点及其文化，再由此将旅游延伸到整个陕西，引出红色革命地区——陕北，最后以多媒体展示陕北自然风光和特色文化将学生带进了陕北民歌，引出了陕北名歌改编的新民歌《山丹丹开花红艳艳》。该导入形式吸引了学生的注意力，激发了他们浓厚的兴趣，开拓了视野，拓展了思维，同时也拉近了师生之间的距离，让整节课在一种轻松愉悦地氛围中卓见成效。
2、游戏导入法
喜欢游戏是孩子的天性，游戏可以激发和培养学生的兴趣。我国著名教育家陈鹤琴先生说过：“孩子生性是好玩的，是以游戏为生命的。”实践也证明游戏活动可以调动学生学习的积极性。所以教学中可以借助简单的游戏入手，这种导入生动活泼，突出了学生的直接感受，学生在兴奋的情绪中，主体性得到最大限度的发挥，便会主动积极地思维和理解新知识。教师想方设法设计出一种符合小学生年龄性格特征的游戏导入新课，以此来启发他们动手、动脑、让他们亲身参与课堂，从而对课堂产生兴趣。
3、实物展示导入法
实物展示导入是一种最直观的导入方法，他能直接冲击学生的视觉感受，引起他们的好奇心，从而激发他们探索新知的欲望。
4、听辨导入法
听辨导入较实物展示导入而言，它是通过刺激学生的听觉感受，发散学生的想象思维来完成的一种导入形式。它包括有听乐器音色、听音乐风格、听音乐形象、听音乐要素等等多种形式。然而，我们往往要根据不同的音乐作品采取不同的形式进行导入设计。比如：《动物狂欢节》这首作品，我们可以从学生最熟悉，最感兴趣的乐器入手，试着让他们听辨不同的乐器音色，再启发学生思考不同的乐器音色会模拟出哪些不一样的音乐形象，从而引出大象、天鹅这些作品中典型的形象。
5、律动导入法
律动导入主要是让学生在课前导入中动起来，先营造一中活跃的课堂氛围，从而让学生轻松地走进音乐课堂。《洋娃娃和小熊跳舞》一课的导入，我和学生围成一圆圈，以跳简单的三步子舞步将学生带进了圆舞曲的世界，我们边跳边唱歌，在律动中感受音乐节奏，在律动中感受音乐风格，学生亲身体验，更深刻的体会到了音乐作品的韵味。
6、故事导入法
故事导入是调动学生学习积极性的最佳方法之一，就是根据孩子爱听故事的天性，从故事中引入所要学习的内容，从故事中获得所要教育的思想。这种导入法是先将与课题有关的故事内容和创作背景向学生加以介绍，引起学生的学习兴趣，让学生对艺术作品有一个大致的了解，作为顺利欣赏作品的过渡。通过这样的方法，一些学生也受到魅力猫故事的启发，思索自己，审视自己，修正自己，树立正确的人生观、价值观。
总之，新课导入的方式多种多样，内容绚丽多彩，除了以上所述之外，还有其它很多方法：如直接导入、成语导入、谜语导入等。不论采用何种方式和何种角度导入，只要遵守新课导入的原则，将教学活动的内容、教学活动的对象以及教学活动的环境这些实际情况结合在一起，通过仔细的构思，精妙的设计，就可以有效地激起学生的求知的欲望，从而使得他们更好的学习音乐。
参考文献：
[1]中文科技期刊数据库（引文版）教育科学 2015年2月 总第2期：浅谈音乐课堂导入的方法（刘晶）
[2]课堂教学不可忽视的环节——导入 （李学农）