关于提高小学英语教学效率和复习课的一些思考
暑假期间，我先后观看学习了朱善萍老师的《关于提高小学英语教学效率的思考》的报告视频和沈峰老师的《小学英语复习课的思考与实践》。两位老师的讲课可以说是高屋建瓴、深入浅出，让我收获了很多。
朱老师的讲座始终围绕学生这一核心，从儿童英语教学的国际背景切入，分析目前我们英语课程教学存在的问题，指出正是这些问题的存在造成英语教学效率低下。让我印象非常深刻的是，朱老师重点讲解了儿童英语教学的心理基础，帮助我们分析了儿童在感觉运动期、前运思期、具体运思期三个不同阶段的心理特征，提出课程设计应当适应孩子的心理特征，在教学中应当采取儿童易于接受的教学形式，关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围，以情优教。这让我认识到，由于孩子在具体运思期具有很强的联想能力，那么我在教英语课程的时候，很多单词的讲解，是可以借助具体的形象来拓展孩子的思维，让他们产生联想，从而加深印象。例如（举例子，哪个单词进行联想）。当然，朱老师还分析了孩子的潜能特点、思维能力的培养、学习阅读的综合目标等等，这些内容对我的教学理念和教学思维提升都有非常大的帮助，也让我充分认识到英语教学要切切实实落实好新《课标》中所要求的“以学生为中心，突出学生的主体地位”的精神。
相比而言，沈峰老师的《小学英语复习课的思考与实践》，更加注重的教学的方法设计。她先就复习课当前存在的问题进行了反思，提出复习课的几个功能：一是概括总结、形成体系，帮助孩子建立知识之间的联系；二是查漏补缺、巩固提高；三是提炼整合、综合运用。从复习课目前的现状分析当前教学存在的误区，继而引出复习课需要精心设计，要源于教材、基于学情、着力整合提升。她提出复习课更需要老师是一个好“编剧”，能够处理好与教材的关系，避免单纯“教教材”，而要“用教材交”。要根据学生的浅知性、经验性和差异性等特点来设计课程。课程要一定要有主题、有新意、有提升，尤其强调的是，复习课不应当是为了让学生做题目，而是通过整合达到学用结合的目的。整个讲座听下来，给我最大的感触是，沈老师对复习课设计思考得非常深刻，并形成了一整套完整的体系，对我们日常的英语教学提供了新的思考点。她所理解的复习课不仅仅是复习以前的知识，更是通过复习引出新的知识，让学生学有所获。（结合讲座第二个视频第14分钟例子，讲个实例）。
看完两位老师的讲座视频，我觉得有一点是一致的，就是不论是提高小学英语教学效率还是教好复习课，核心理念是以学生为中心，要把握学生的需求来设计课程，这样的课程才是真正有价值的课程。