摘要：体育游戏巧妙融入体育课堂教学，是寓教于乐的有效做法。此举措有助于活跃课堂气氛、发展学生的思维能力，促进学生身心和谐发展。它是在教师的科学预设前提下，一种有组织、有意识、积极创生的活动，其基本特征具有健身性、普及性和娱乐性。
关键词：体育游戏 特点 作用 负荷
一、体育游戏的概念
长期以来，人类学家、生理学家、心理学家、教育学家以及社会学家对体育游戏的功能及其价值进行了认真的研究和探索，作出了各自富有建设性的见解或观点，但有一点是共性认识即游戏是人类文明传承的载体，是一种代代相传的教育年轻一代的特殊教育形式，它的趣味性、竞争性对小学生有着很大的吸引力。体育游戏教学的合理设计和巧妙运用能有效辅助学生掌握体育运动技术，它所特有的生动活泼的形式、丰富多彩的内涵以及引人入胜的竞争因素，直接影响到到体育课教学目标的达成，具有其他教学形式无法比拟的独特优势。
二、体育游戏的特点
1. 体育游戏的趣味性特点
体育游戏是在快乐的气氛中进行竞争，在竞争中体验愉悦，有效提高学生中枢神经的兴奋性，引发学生参与体育锻炼的兴趣，避免学生在身体练习过程中出现的枯燥和厌倦等负面情绪，同时这一运动形式符合青少年的心理和生理特点，因而倍受学生欢迎。
2．体育游戏的易行性特点
体育游戏由于形式简单，容易施行，可以广泛应用于体育课准备活动、基本部分，直至结束部分，可以贯穿于整个课堂教学流程，体育游戏内容极其丰富，所有的体育运动项目都可以巧妙设计转化为体育游戏。加之体育游戏对场地器材的要求灵活而可变，可多可少，简单易行，所以便于普及和开展。
3．具有一定竞赛性
体育游戏教学通常采用个体或分组形式，个体要求学生学生要在自身综合技战术水平、身体机能状态的基础上充分发挥和调动自身身体、心理等综合潜能去挑战自我、超越自我、力争取得竞争优势；小组群体间必须通过相互配合、协作和自身的努力，才能在竞赛中超过对手，这种相互之间竞争的组织形式使体育游戏具有竞争性。
三、体育游戏在体育教学中作用
1.提高学习兴趣，活跃课堂气氛
游戏的显著特征是具有趣味性。心理学家认为，兴趣与需要有着密切的联系，兴趣是在需要的基础上产生和发展起来的，只有学生对体育有了某种认识，并对其产生了兴趣，才能把活动视为自身需要。教师只有准确地把握学生的运动兴趣的特征，掌握学生心理活动规律，才能激发学生积极性。因此在体育课堂教学过程中，融进游戏元素，着力于发挥体育游戏的趣味性，能使学生在运动过程中产生快乐和喜悦的体验，在快乐地享受体育活动的同时，自觉积极地发展体育能力，达到增强体质、提高健康水平的目的。
2.提高身体素质
体育游戏不但能提高人的中枢神经系统、运动系统及内脏器官的生理机能水平，而且对全面提高学生身体素质和掌握运动技能有着积极作用，是提高学生的学习积极性、活跃课堂气氛的有效手段。另外，利用体育游戏的方式辅助专项技术练习，能使学生产生兴趣，加深印象，促进专项技术的巩固与提高，从而提高专项成绩。而用游戏法进行身体素质练习，则可以促使学生在轻松、愉快的气氛中提高身体素质。
3.提高心理素质
游戏，伴随着每个人的成长。在游戏活动中，人们学会了生活技能，学会了与人相处，学会了遵守规则，学会了扮演“角色”。在提倡素质教育的今天，我们在体育课上不但要教会学生动作技术技能，还要教会学生学会做人，而学会做人首先要学会处理好人际关系。在体育游戏教学中，学生能多一些自主权，学生可主动选择，自由结成“好朋友”组参与游戏，这样，能促进他们团结一致，积极参与竞争，体验到合作取胜的乐趣，从而培养协调人际关系的能力，发展个性。另外，鼓励学生改编游戏或创编游戏，对发展学生创造性思维也有着一定的积极作用。
4.增强教学效果
体育游戏是体育教学中的一个重要内容，同时也是体育教学的重要辅助手段。组织游戏的重要目的是增强教学效果，激发学习兴趣，是为体育教学服务的。因此，在进行体育游戏时要做到科学、准确、有针对性，唯有如此，才能有利于学生学习和掌握体育基本知识、技术与技能。安排游戏内容要根据学生不同年龄、性别、生理特征、身体素质、运动能力的差异，在游戏难度、时间、负荷上有所区别，做到恰到好处。
四、游戏的负荷
游戏活动的运动负荷过量和不足都能给学生带来负面影响，如何把握体育课中的游戏运动负荷量，可以从生理、心理这两方面来作分析。
1.根据小学生身心发展和生理特点，选择适宜的运动负荷量的游戏。在生理方面，小学生在这段时期， 他们的身体组织器官正处于生长发育的突增期。骨骼在急速生长，手、脚，特别脚骨长得最快，胸骨横径在加宽，女孩子的胯骨也在增大。肌肉随着骨骼的变化而发达起来。心肺迅速增大，特别是心肺容积和血管容积、以及肺活量，都较出生时增长了近一倍。从生理机质上看，他们与成年人相比仍有明显的差异，这是在教学过程中应十分注意的。
2.在心理方面， 小学生的心理素质正处于发育向成熟过渡的时期。在这个时期，他们具有半少年半儿童的心理特征，既具有相当的独立性，又不乏对成人的依赖性，既开始产生一定的自觉性，又在不自觉中仍时时表露其幼稚性。独立性与依赖性、自觉性与幼稚性，这几者相互交织在一起，构成小学生独特的心理特点，思想还不稳定、不成熟，所以，虽然模仿力极强，学得快，但是忘得也快。
小学生活泼好动，对周围的世界事物的观察思考开始有自己的观点，把握这些特点，游戏活动既要合理安排运动负荷，也要注意学生的心理负荷，不但要发展学生的体质，更要发展学生的智力。在游戏中教师要注意观察学生的表现，及时发现他们的闪光点，给予表扬和鼓励，对于个别学生的不良表现。应因势利导，智慧地指出他们的不足，注意保护好他们参与活动的积极性。
现代的体育教学都强调：以人为本，健康第一。快乐体育的教育思想已经在全国各地的大中小学的教学中深入人心。体育游戏在学校快乐体育教学中，正发挥着其他教学手段所不可替代的作用。