随着社会的进步与发展，我们的教育也随之发生了变化。通过学习我们认识到，儿童的学习应该是主动的发现性的学习，而不是被动的接受性的学习。教育的基本原则是使儿童获得自由、全面、和谐的发展，因此，学习活动应以幼儿为主体，发挥儿童的主体性，幼儿音乐教育也是如此。
一、为幼儿创造宽松、活泼的音乐氛围
我们可以为幼儿创设“音乐区角”，在区角中选择适合幼儿的乐器，调动幼儿的主动性。并选择幼儿所喜欢的音乐，以此激发幼儿参与的兴趣。还可以为幼儿在“音乐区角”中装饰一个舞台，帮助幼儿建立体验的机会，让幼儿在玩的过程中培养主动性。
二、选择适合幼儿的音乐活动
我们应根据幼儿的实际情况选择相适应的音乐活动。对音乐活动的选择既要有可以让幼儿轻松完成又要有一定的难度，让幼儿跳一跳就能够够的着。
简单的音乐活动会让幼儿觉得无趣，无法调动幼儿的积极性。对于有一定难度的音乐活动，可以让幼儿通过自身的主动参与尝试下，稍稍努力就可以够着，感受到成功。
三、给与幼儿创造的空间
如果幼儿已经学会一定的唱歌基础和技能，教师应为幼儿建立一个创造的空间，给与幼儿自我表现的机会，让幼儿大胆的创造歌词和肢体动作，让幼儿在已学会的基础上往更深层次的发展。
比如：小班歌曲《亲亲我》，教师可以向幼儿提问除了妈妈会亲亲我，谁也会亲亲我呢？
幼儿可能会想到爸爸、爷爷、奶奶等，这就是幼儿在音乐活动中的主动性表现。
每个幼儿心里都有一颗音乐的种子。幼儿音乐活动中主动参与学习的关键在于充分创造条件和机会，丰富其想象力和创造力，一切都应以幼儿为主体，充分发挥幼儿音乐活动中的主动性。