寒假期间，我阅读了《孩子的画笔会说话》这本书籍，本书通过大量生动的案例及儿童绘画作品，为我们展现了学前儿童丰富多彩的心理世界，探索了教师和家长如何通过美术活动观察幼儿绘画行为、了解幼儿的年龄特点和学习规律，介绍了老师和家长应该使用何种美术策略帮助幼儿在美术创作中尽情释放。用多年的实践经验摒弃了“教师示范—幼儿模仿”的传统教法，探索出更加科学、更加符合幼儿兴趣与需求的一整套幼儿美术教育指导策略。在这套幼儿美术教育指导策略下，幼儿既敢画，又爱画，更愿意用“画”说出自己心中的“话”。这本书帮助成人解开了幼儿美术创作这一神秘面纱，让成人能够透过孩子的作品和创作看到真实的幼儿、发现幼儿表达与创作的潜能，看到幼儿至真至纯的童心世界！
文章中提出：美术是孩子的“第二种语言”，对幼儿的成长意义非凡。一方面，美术是幼儿表达真情实感、自我认知与自我感受的重要工具；另一方面，教师和家长可以通过幼儿的美术创作及时地了解孩子、读懂孩子。成人透过孩子的画可以了解幼儿所思所想；参与孩子的画可以引导幼儿宣泄与表达；珍视孩子的画，有助于培养幼儿自信、勇敢、专注、耐心的优良品质。
幼儿教育是见心、启智、养成的教育，是帮助个体终身持续发展的素质教育。在我们倡导的五大领域幼儿教育中，无论是哪个领域的教育都要以促进幼儿形成良好的素质为基础。
同时，这本书又提出了几个关于儿童美术教育的重要议题。例如，儿童画是什么？成人应如何看待儿童画？幼儿美术教育的目的和目标是什么？等等。这些是我们从事幼儿美术教育工作必须面对和思考的重要问题，对这些问题的认识和回答决定了我们用什么样的方式对待儿童及其绘画活动。
儿童画表达的是幼儿所思、所想、所感，而不是成人的意愿，这也是儿童画的独特表现。如果一幅幼儿作品是成人思想的植入，那么幼儿绘画活动就偏离了它的本质。所以，作者在书中特别强调要尊重儿童主体感受，让孩子“从小有主见、有想法”，这是对儿童本性的尊重与呼唤！
孩子们用画笔描绘的世界在成人的眼中往往显得光怪陆离、天马行空，令人捉摸不透。儿童绘画是一种创造性活动，它的过程与结果包含了大量的认知与学习因素。例如，儿童对媒介的认识、对空间关系的认知都会影响其绘画表现。其次，儿童身心发展特点为幼儿的美术能力打上了浓厚的底色。另外，支持儿童绘画活动的相关技能始终与幼儿身心发展交织在一起。因此，我们不能将儿童美术教育局限于艺术技能学习，成人要为幼儿美术活动提供完全接纳式的支持与鼓励。只有走进“童画世界”认真聆听，你才会发现孩子们的画笔会说话！无论是奇异怪兽还是蚂蚁世界、无论是小人国还是未来汽车，孩子们会用画笔将他们的兴奋、恐惧、喜乐、沮丧，将他们的感受和经验一股脑地宣泄在画中。
“每个孩子心里都有一颗美的种子。”这句话非常精准地说明每个孩子都是不同的，每个孩子心中这颗“美的种子”是可以生发的。只要环境适宜，小种子就可以自我生发、自我成长。这里适宜的环境除了必要的物质基础，更重要的是来自教师和家长的呵护、理解、欣赏和支持。
有人说，“孩子的画是他们为成人留存的一扇窗”。如果你也认同，那么请你此刻保持静谧，安静地陪在孩子身边，去看、去听、去了解，去发现成人眼中的“一团乱麻”如何成为孩子心里的棒棒糖、龙卷风、妈妈的拥抱……如果你有一双善于发现的眼睛，就请不要苛责孩子的画像与不像，只有读懂孩子，才能得到孩子的接纳与认可，才能真正打开孩子心中的那扇窗！
幼儿教育不是一朝一夕的事业，而是要持久地耕耘，耐心地等待最终的收获。希望这本书可以让我们与孩子的心贴得更近，让每个孩子的灵性都得以放飞，让幼儿教育改革之路更加开阔平坦！每一名幼儿都是“天使”，在他还未振翅高飞之时你看得到天使的翅膀吗？让我们帮助幼儿展开“想象的翅膀”，让“天使”走出备受呵护的暖房，勇敢地飞向蓝天、飞向未来！