“双减”背景下幼儿园开展的入学准备教育和小学的入学适应教育，有助于孩子顺利过渡。幼儿园衔接教育“到位”即可，不需要“越位”去做学校教育的事情。
一、情绪到位，让孩子向往入小学
幼儿对小学生活的态度、看法、情绪状态等与其入学后的适应能力关系很大。把幼小衔接融入教学活动中，激发幼儿对小学生活的向往。在游戏中丰富幼儿有关小学和小学生生活的经验，为幼儿做好入学前的心理和物质准备，是大班幼儿开展幼小衔接教育的主要内容。幼儿对小学生活的态度、看法、情绪状态等与其入学后的适应能力关系很大，我们从整理小书包入手，引发幼儿想了解怎样做个合格的小学生的愿望。
二、能力到位，让孩子自信入小学
我们充分利用周边小学及小学教师家长资源，围绕提高幼儿适应学习和适应新环境的能力，为幼儿体验性、探索性学习创造条件。
1.找不同，谈体会
在主题活动“有什么不一样”中，教师带领大班幼儿到附近小学去实地了解和体验幼儿园和小学的不同，然后通过集体交流和讨论，感受小学与幼儿园的差异，通过调查表，以绘画表征的方式记录校园环境差异、活动方式差异等等。
2.善引导，多体验
首先，从时间安排、学习习惯和常规要求上互相衔接，逐步过渡。集体活动时间可适当延长，让幼儿在心理上、时间概念上有好的准备。请小学的哥哥姐姐姐通过视频介绍小学的学习、生活情况，树立榜样。其次，在能力上重点培养，真正做到幼小衔接。帮助幼儿养成正确的书写、握笔姿势及正确的坐姿，学会整理自己的物品、学会照顾好自己的生活、掌握简单的劳动技能、提升语言表达能力、加强阅读能力的培养等等。在区角设计“小学堂”情景，让孩子体验当小老师做小学生的角色游戏。通过不断的体验，培养幼儿内在的学习兴趣和动力，为幼儿顺利由一个年龄阶段迈向另个年龄阶段铺平道路。
3.小目标，大作为
幼儿参与活动往往从兴趣出发，进入小学后，仅从兴趣出发调动孩子的积极性，有时难以奏效，因此，培养幼儿的任务意识、责任感尤为重要。为此，我们老师通过观察发现问题，提出问题，引发幼儿思考，让幼儿主动制定小目标，围绕目标让孩子自我检查，持续跟进。例如：某幼儿给自己的小目标是一周内学会连续跳绳2次，周末对照任务看是否完成，完成了可以得到老师的奖励印章，并重新修订下一周目标任务。老师带领每个孩子回望自己的目标达成度，对认真完成任务目标的幼儿进行表扬、鼓励，渐渐地幼儿的责任感明显增强，完成目标变成了自觉坚持。这既加强了幼儿的任务意识，又能够培养幼儿目标意识，让孩子的学习变为自发和主动，这是一种可贵的学习品质，有利于孩子入小学后自主学习的发生。
三、认识到位，让孩子科学入小学
我们通过邀请小学老师做讲座，抵消家长的过分焦虑，通过“家长学校”“家长园地”“网上连线”等方式让家长树立科学入学观，家长积极配合幼儿园，与老师保持沟通，了解幼儿园的教育进度及幼儿在园表现，积极配合幼儿园，达到家园教育同频共振。幼小衔接工作是教师与家长长期关注的一个话题，随着幼小衔接工作的深入与细化，为幼儿顺利进入小学打下了坚实的基础。对于即将离开幼儿园进入小学的幼儿来说，这是他们人生的一个转折点，他们由事事依赖父母逐渐过渡到事事独立完成，所适应的以游戏为主要形式的活动改变为学习为主要形式的活动。
让我们一起关注“双减”背景下的幼小衔接教育，从现在做起，培养幼儿各方面的能力和良好的学习生活习惯，让他们真正能够带着微笑离开幼儿园，唱着歌儿走进校园。让我们共同负起责任，在幼儿入学之始，为他踏上漫漫人生长路，开启正确的导航。