漠漠如彦

背景分析：

主题选自四年级 网络知识综合运用，实验的班级是四年级上的学生，通过半个多学期网络知识的教学，学生已经能够初步进行网络资料的查找和保存。学生的思维活跃，具有比较好的协作学习能力。

（1）教学目标

1、知识与技能目标：

（1）复制网页上的文字；

（2）学会筛选和整理加工网页信息；

（3）用MINDJET制作演示文稿；

2、过程与方法目标：

（1）学生通过浏览网页，掌握在网上按主题保存、处理、交流信息的基本方法；

（2）学生在合作完成任务的过程中，掌握使用网络进行研究性学习的基本方法；

3、情感与态度目标

（1）通过协作学习，培养学生把信息技术作为工具运用于日常的学习生活中的意识。

（2）多方面去了解、感受战争给人类带来的灾难，缅怀那些为消灭战争、保护和平而战的英雄，激发学生从小憎恨战争，热爱和平的美好情感。

教学过程：

1、谈话导入，确定主题

导入：自由读一读这段话，你从中获取了什么信息？

师：是的，这段话从战争带来的灾难和战争中的英雄人物两个方面来控诉战争的罪恶的。那么战争给人类带来了哪些灾难呢？

说到战争，我们自然而然的就会想起那些为国家和和平而牺牲的英雄人物，你知道有哪些英雄人物呢？

除了这些，你还想知道什么呢？

（教师引导学生从几个方面来确定主题的分支。）

那么我们可以通过哪些方式来获取信息呢？

师小结：网络是获取信息的一种很好的方式。那你想通过网络收集什么信息呢？

2、小组确定主题，讨论分工合作

学生分组合作，并进行分工，明确各自的任务。例如学生可以从战争给人类带来的灾难、在战争中出现的英雄人物、有关于战争的音乐、故事等方面去收集。如小组选择的主题是英雄人物，引导学生可从这些方面进行思考和寻找：人物名字、人物环境、人物遭遇、人物理想、人物的努力、人物的贡献、人物的评议等。

3、上网查找资料，绘制思维导图

根据资料共建思维导图，并进行探讨，概念之间的关联是否准确，内容是否完整适合，做最后的修改并保存到电脑里。如：战争让无数的人家破人亡，让无数的孩子因为营养不良而得各种怪病，这些都是战争给人类带来的灾难，也就是说“危害”是主概念，而其他几个都是次概念。

上网收集并进行资料的整理，根据思维导图的条理来进行填写，不断完善思维导图。

4、小组展示作品，上台进行演示

小组合作交流，上台展示交流，教师一旁引导。学生可以随时提问，也可以帮助进行补充，充分互动。根据同学和老师的建议，小组做最后的完善和保存。

5、学生填写评价表，师生一起总结。

通过作品的展示交流，学生了解了自己小组的相关内容，了解了其他组的相关内容，知道可以从不同角度、不同方式去了解同一内容，还学会了正确运用思维导图，学生的素养得到全面的提高。

师总结：同学们，战争给人类带来的灾难是惨重的，很多先烈前赴后继，才赢来了今日的和平。我们要和平不要战争，让“和平之花”永远绽放。

教学流程图：

学生作品：

心得体会

在这个实验教学的过程中，我尝试通过不同的思维导图软件来进行教学，比较各种软件的优缺点，试着以一种较好的软件来辅助教学。我也尝试着通过不同的教学流程来完善教学，在《战争知多少》主题上，我三次教学，三次修改教学设计。通过一个又一个主题的学习，如《五岳和五大淡水湖》、《你是如何利用网络进行学习和娱乐的？》等等，慢慢的整理出一些思路，让思维导图更加自然的衔接在主题研究型学习的模式教学中。看着学生略带幼稚的作品，感受着学生的那种发自内心的自豪感和成就感，我亦是有种不可掩饰的喜悦。