1983

与俞老师的神交是偶然的一次机会，参加区级数学青年教师优质课比赛，正好是《认识面积》一课从网络视频中观摩、学习、领略了他的课堂风彩。当时的校内竞赛教学设计的某些环节就是受到俞老师的课堂启发而来，虽然因为某些因素没有能够最终晋级区级决赛，但这一偶遇和偷师已然让我脑海中对俞老师的教学风格由哀钦佩！

也许就是缘分吧！在不久之后，区局组织的“三水讲堂”活动正好邀请了俞老师来姜讲学。咱屌丝终能观赏到俞老师的课堂教学现场版，太感谢局领导啦！（由衷的，不是遛须拍马）一节《用字母表示数》俞老师从学生的学习、生活经验出发，结合前后知识的联系，运用简洁明了的情境、幽默风趣的语言，引导孩子们思考、辨析，从而达到预期教学目标。课堂气氛轻松活跃，与会教师会心的笑声、掌声不断，而最精彩的当属俞老师对课堂教学设计的剖析和现场互动了！瞬间让我有了一股冲动，我要更加深入地了解俞老师！

这便有了第三次的神交！活动之后我上网查阅了有关俞老师的个人资料和著作，以及他牵头的浙江省名师工作室等，并登陆学习、研究过他们的网站上的相关资料。可是有点遗憾，由于本人水平有限并不能从工作室中读懂、悟透俞老师的教育精髓。但是从他的工作室成员交流资料及其他同仁的留言中，我敏锐地发现大家都提到了“种子课”这个词语。再次查阅资料发现了原来俞老师有《种子课》这本书，快速订购，读来快哉！

全书内容不去阐述了，在此谈一些肤浅的感受吧！

首先，从俞老师的书中我找到了那个一直探寻的答案——教育的本源是什么？记得刚刚工作的几年里我一直坚信带给孩子轻松、快乐的学习才是教育的真谛！可是理想太丰满现实很骨感，为此我和领导有过交流，但丢给我的是嗤之以鼻和不屑。因此我一直在寻找心中的答案，究竟我们该带给孩子们什么样的教育，直到今天终于验证俺当初的坚持不错，是怎样的释怀和坦然啊！

其次，书中俞老师将我们成人习以为常的若干数学知识从儿童的角度加以分析，从而探究进行种子课建构的可行性理论依据。当然这一切的实践前提是什么？也是俞老师课堂教学风格有别于他人的根本原因，他是永远从孩子的角度思考问题，即俞老师说的“保持童性”！

第三，在书的后记中俞老师还提出了对数学青年教师专业发展建议，多读方知浅，多行方知远…