一、已有基础（含获奖情况，新建项目不填）
1、按前期成功申报的省农村特色项目建设规划要求，校园物质环境建设已初具雏形，二适主题绿化园及读书旧址恢复规划建设中。
2、高二适先生影响力走向国际，书法成就及价值引起国内书法家高度关注，先后有国家级、省级等知名书法大家来我校调研，商榷探讨书法教育。
3、泰州市教育局基教处调研我校后即确认为首批书法学校特色建设基地，并于大会做经验交流发言。
4、学校先后以高分分别通过江苏省现代化学校创建和国家义务教育优质均衡示范区建设现场评估，学校“勤真”文化气息给评估专家组留下深刻印象。
5、高二适先生是我校创始人之一，其书法造诣、艺术成就、治学态度及为人处世等故事一直为兴泰人所津津乐道，群众基础良好。
6、学校“基于二适‘勤真’文化的书法教育校本研究”课题，是泰州市“十二五”教育科研立项课题，被评为区2014年度优秀课题。
7、学校“勤真”文化建设方案获评区二等奖，并按计划逐步施行中，其“勤真”文化理念在区内外及社会各界已初步形成影响。
8、学校《勤真书韵》出首刊，获评区优秀校本教材；校刊《勤真园》、校报《勤真花》荣获区2015年度优秀自办报刊。
9、师生书法素养普及面广，徐兴国老师执教《山的变形》荣获江苏省书法课堂教学现场竞赛一等奖，数十名师生书画作品在各级各类竞赛中获奖及展出。
二、主要建设内容（5000字左右，可另附页）
一代学者、草圣诗豪高二适先生于1921年创办 “立达”国民小学，开启了兴泰现代教育的先河。“一息尚存此志岂容稍息，十手所指吾身安可自欺” 是高二适先生自撰联，更是其一生的生动写照。学校从中提炼出“勤真”二字，作为学校校园文化建设的主题。“勤”是过程，是积极的状态，是态度的引领，是敬业精神的体现。“真”是结果，是态度体验中产生的价值、效应，是本质目标的体现。克勤求真，传承创新，是学校多年来孜孜以求的校风建设。因此学校以传承二适精神、铸造勤真文化为追求目标，力求每位师生做到勤勉治学、勤于思考、勤于实践、追求真理、探求真知、学做真人，促进校园文化健康发展，提高办学品位，丰富办学内涵，促进师生健康和谐发展，形成独有办学特色，走出一条具有浓郁地方特色的农村学校发展之路。
1、校园环境建设融入“勤真”文化。
为营造良好育人氛围，展示“勤真”文化内涵，学校教学生活用房及校园道路分别以“真”命楼，以“勤”命路，如 “涵真楼”、“润真楼”及“勤勉路”、“勤行路”等，让广大师生在耳濡目染中浸润“勤真”气息，品悟“勤真”真谛；沿河走廊护栏建设及九曲路设计成具有诗情画意的“二适长廊”供全体师生休憩品赏，感悟二适先生的艺术成就及人文精神；各教室、办公室布置营造具有“勤真”气息的完美系列班本文化，使师生在潜移默化中熏陶濡染；绿化园圃阐释命名为“勤真园”、“求真园”等，同时结合省农村学校特色项目建设内容继续加快启动“二适主题绿化园”的建设，布置高二适作品、事迹、碑帖、图像等，彰显先生治学精神和做人准则，使之早日成为学校物质文化建设的一大亮点，形成对学生进行教育熏陶的有效阵地。为传承高二适“勤真”文化精神，打造书法教育特色亮点，学校聘请区高二适纪念馆的郁馆长题写校名，主动邀请区教育书法协会共建共育，设立了二适作品陈列室，正常向师生开放；建设书法教学专用指导教室，为师生研习书法提供场地保障；为使师生达到立方正之字、规范之字、工整之字、端雅之字、艺术之字的目的，学校扎实抓牢学生书法练习，聘请省书协会员丁坤老师定期辅导，进行室内书法角、校园廊柱、过道、墙壁、橱窗、展板、作品陈列室等文化阵地等载体建设，布置“大家”故事、名帖赏析浸润学生心灵，装裱师生佳作激励练习书法兴趣，使书法文化艺术育人无声，校园内外到处翰墨飘香。
2、学校“三风”建设渗透“勤真”文化。
为进一步端正办学思想，明确办学方向，品味“勤真”文化要旨，辨析“勤真”精神实质，学校坚持追求“勤真”，致力于锤炼形成“克勤求真、传承创新”的校风，“崇德、精业、爱生”的教风和“明理、乐学、笃行”的学风。在“三风”持之以恒地建设中不断勉励广大师生：勤于做事，善于做事，做一个有责任的人；勤于读书，善于读书，做一个有品位的人；勤于思考，善于思考，做一个有追求的人。教育无小事，事事皆育人，辩证理解“勤是真之始，真是勤之魂”，以“勤”为行动纲领，以“真”为行动保障，在坚持不懈的修炼提升中努力使办学理念与做人做事的准则在每个师生心头生根、发芽、开花，结果。
3、教育教学始末贯穿“勤真”文化。
重点以“勤真”文化精神激励和规范师生行为，贯穿落实到教育教学工作的始末，细化各工作要素层面建设。教师方面，课前准备做到“早、足、细、精”； 课堂教学方面做到“四有”即“脑中有内容、手中有方法、眼中有学生、心中有质量”。辅导学生做到“一有三多”即“有信任、多分析、多耐心、多方法”。教师学习自修方面做到“三多一有”即“多读、多思、多练、有目标”。学生学习方面，做到“多思考、早预习、勤练习、常疏理”，在课外活动方面做到“早准备、勤参与、多合作、练能力”。就餐做到“（安）静、（有秩）序、细（嚼）、慢（咽）、空（盘）、净（不洒不掉）”。在家庭活动中做到“自主、自立、关心（别人）、协助（家长）”。在对学生的评价方面评出“勤思之星”、“勤学之星”、“助人之星”、“勤练之星”、“勤读之星”、“观察之星”、“探究之星”、“进步之星”等。在教师的评价方面评选奖励“治学标兵”、“勤教标兵”、“治学能手”、“勤教能手”、“治班能手”、“辅导能手”等。同时在不同层面建设过程中逐步形成完整完善的具体制度评估激励细则等。
4、校本课程建设体现“勤真”文化。
校本课程的开发是新课程改革提出的一项重要任务，她尊重了学生的个性特长与兴趣发展，也为教师专业化提升提供了新路径。学校结合泰州市素质教育“5+2”工程建设，先后开辟25个兴趣社团，其中尤为重视切合学校发展实际的书法社团建设。书法教育具有育德、启智、审美、健体等作用，在提高学生综合素养等方面具有其它学科无法替代的优势。学校按新课标要求，结合“书法进课堂”细则，集中力量研发适合本地区的书法校本指导和训练教材。指导教材力求做到以普及、提高和书法鉴赏为主题，分段穿插安排二适先生求学、做人轶事及先生手札赏析图片，重点培养学生综合能力，品悟“勤真”精神，全面提升学生人文素养；训练教材做到典型引路，迁移得法，前“析”后“悟”，“质”“量”合适，由浅入深，螺旋前进。学校制定《兴泰中心小学书法特色创建方案》，聘请区教研部刘争鸣部长以及省书协会员丁坤先生等名人大家为学校的书画指导老师，对全校教师进行书法校本培训以及为学生书画社团进行具体现场指导；教师每天坚持“三字”练习，结合研习体会并将书法教学引入课堂，探索适合本校书法课堂教学指导新模式。针对学生年龄特征，切实落实阶段措施：做到“三坚持”（每天15分钟天天练、每周1节书法指导课、书法兴趣提升班定期活动）；“过四关”（习惯培养关、基本笔画关、字形结构关、书法欣赏关）；教学要求“四到位”（时间到位、教师到位、指导到位、评改到位）；盯紧年度创建目标（一年夯基础；两年见成效、三年出特色）；同时创新开展“高二适杯”书法艺术节系列活动，尝试校级书法星级评比，探索新型评价机制，引领学生主动追求，全面展示书法艺术教育教学成绩；在此基础上主动承办市区级书法课堂教学研讨活动等，努力使学校书法教育工作在区内外有较高的知名度，书法指导教学形成特色，有一套较成熟的写字教育教学理论和指导方法可供借鉴推广。
5、学校课题研究凸显“勤真”文化。
为使二适“勤真”文化的书法教育向纵深发展，放大效应，真正构建“以书载道、书道融汇育人”具有特色的书法教育教学模式，达到“一笔一划写好字，时时刻刻勤练字，一生一世做真人”的理想目标，真正形成鲜明的书法教育教学特色文化，学校申报的“基于二适‘勤真’文化的书法教育校本研究”课题，已列为2013年度泰州市“十二五”教育科研立项课题。该课题的研究将二适先生“勤真”文化与书法教育实践相结合，探寻“勤真”精神，让学生懂得“写字始于一横一竖，横平竖直；做事必须一板一眼，善始善终；做人就要张弛有度，堂堂正正”，坚决摒弃书法造星短期速成行为，切实关注全体学生书法人文素养提升。在持之以恒的练习中，与书法文化静心交流，熏陶性情，同时学习习惯、生活习惯明显改变，言行举止文明得体，为今后幸福人生持续发展奠定基础，从而发挥文化熏陶和书法教育对学生一生成长的最大效益。
传承二适精神，铸造勤真文化，这是一项长期的艰巨的甚至是独特的系统工程，其艰巨性、长期性及独特性注定了建设过程不可能一蹴而就。但梦想在，希望就在。中国梦如此，教育梦亦如此，校园梦亦是如此。追梦是兴泰教育人数年来一直孜孜以求的目标。“勤真”文化博大精深，要旨鲜明，内容丰富，涵盖全面，需要全校师生长期共同努力，通力协作，不断厚实底蕴，巩固拓展，在且行且思中以“勤真”文化培育新人，传承“二适”精神，实现学校跨越发展，构建健康向上的校园文化。