《班主任工作漫谈》读书笔记
东桥教育集团东板桥校区 凌娟
工作了十二年，班主任工作做了六年。还记得刚做班主任的时候，心里非常忐忑，也非常不情愿，不知道如何能管理好班级，听同办公室的老师说可以看看关于如何做班主任之类的书籍，于是去图书馆借了一本魏书生老师写的《班主任工作漫谈》这本书，当时粗略的翻看了一下，让我坚定了做班主任的信念。魏书生老师花了六年时间实现了教书的夙愿，刚开始工作就应学校的要求做了班主任，面对当时的社会大环境，老师的地位低，再加上看到那些顽皮的学生，当时他也埋怨过、灰心过、等待过。后来他体会到，相比较一味的埋怨、灰心，比较有效、比较直接的做法，还是先从改变自己做起。在这本书中他不止一次的说他是愿意做教师的，他是属于愿意当班主任的那类教师，正是因为热爱教育事业，他才能从一个小小的农村教师一步步走到了文明于全国的著名教育家。
魏书生老师说“世界也许很小很小，心的领域却很大很大。班主任是在广阔的心灵世界播种耕耘的职业，这一职业是神圣的，愿我们以神圣的态度，在这神圣的岗位上把属于我们的那片园地管理的天晴日朗，以使我们无愧于学生，以使我们的学生无愧于生命长河中的这一段历史”。他的这段话，让我联想到在感动中国上看到的在教育事业上无怨无悔的两个感动中国的人物，最美乡村教师朱敏才、孙丽娜，当时看到他们的事迹介绍，真的让我非常感动，坐在台下的观众们无不为为他们真与情的故事落泪。正是因为对教育事业的这份热情，对孩子们的热爱，教育事业才成为他们生命中不可分割的部分。既然选择了，就要多改变自己，少抱怨环境，这样才能适应环境，进而使环境朝着如人意的方向改变，笑对人生。
这学期又捧起《班主任工作漫谈》这本书，主要学习了魏老师关于如何与学生沟通，如何管理班级这方面的事例。魏老师说人心与人心之间，像高山与高山之间一样，你对着对方心灵的高山呼唤“我尊重你——”，那么对面山谷的回音也会是“我尊重你——。”在平时的工作中要放低姿态，尊重学生，对孩子要有一颗宽容之心。宽容是一种高尚的美德，对于孩子们来说，拥有一颗宽容的心是一件十分美好的事情。班里有一个小男孩，爷爷奶奶都是退休干部，爸爸妈妈都在事业单位上班，孩子是家里的独生子，家长们对他都非常溺爱，什么事都依着他。渐渐地，他养成了凡事都以自我为中心的坏习惯，只要受了一点点委屈，就会跟同学翻脸，甚至会伺机报复惹怒他的人。这就导致了他跟同学们渐行渐远，严重妨碍了他和别的同学的正常交往。对于这种被家长溺爱的孩子我们不能直接对他们进行教育，这些孩子的自尊心本来就非常强，直接指出他们的缺点，可能会让他们感到没有面子，反而会适得其反，造成孩子逆反心理。我们班主任可以利用上课时穿插一些小故事，例如负荆请罪之类的，让学生在历史故事中明白宽容是人们必备的修养。也可以讲一些实例来让学生懂得对一部海阔天空的道理，帮助学生树立宽容心。
沟通是心灵的开放。再优秀的老师，如果遇上心灵无法向你敞开的学生，一切都会成为泡影。沟通是跨越师生心灵之间沟壑的桥梁，真正的沟通应当是从心开始的。魏书生在书中讲过这样的案例：两个人一起在街上闲逛，迎面碰到他们的领导，但对方没有与他们招呼，径直走过去了。这两个人中的一个对此是这样想的：“他可能正在想别的事情，没有注意到我们。即使是看到我们而没理睬，也可能有什么特殊的原因。”而另一个人却可能有不同的想法：“是不是上次顶撞了他一句，他就故意不理我了，下一步可能就要故意找我的岔子了。”两种不同的想法就会导致两种不同的情绪和行为反应。因此我们在平时的班主任工作中，如果能够学会从不同的角度去看待问题，多与学生沟通，就会少一些偏激，少导致一些教育的“软伤”。
对于问题学生，要找到问题所在，才能有效沟通，否则就会事半功倍，甚至一无所获。“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”，舌头是太阳也是寒冰，是美酒也是毒药，就看你怎么表达了。老师在教育孩子的时候必须谨言慎行，对待犯错误的学生，一定不能在冲动之下，出言讥讽，而是要闻言询问，找出问题症结，与学生共同解决。在条件允许的情况下，老师不妨可以尝试尝试跟学生互换立场，站在对方的立场去了解对方的思想特点，这样双发就会更加了解，也多了更多的沟通基础，容易产生共鸣。
对于班主任而言，《班主任工作漫谈》这本书就像一盏指路明灯。教育是一项幸福的劳动，希望我也能像魏书生老师那样做一个幸福的班主任。