班主任工作千头万绪，方法可以八仙过海—二各显神通。本人从事班主任工作几十年，觉得最根本的是用“心”，努力做到：以信心带自信心，以真心换诚心，以童心赢童心，以耐心唤进取心。如果能做到这“四心”，即使班务工作不是很出色，也能基本做到：学校放心，家长满意，学生高兴，自己舒心。
一、以信心带自信心
班主任是否对所带班级充满信心，是否对本班每个学生充满信心，对班级学生的影响很大，班主任的精神状态能决定一个班级的精神状态，如果班主任时刻充满信心以饱满的热情投入到班务工作中去，那么你所在班的学生同样也会充满自信，就会形成积极向上的班风。前年我接了一个班，差生多，优生少。大多数成绩平平，上课提个问题举手回答的廖廖无几。‘刚接班时心情很郁闷，上课总是绷着脸，后来我在学生的日记中发现了这样一段话：“希望老师笑一笑，看到老师沉着脸，我们不知道我们哪儿又做得不好了，不知道那儿又不如人家了……”。这段话使我警醒，同时也看到了学生中蕴藏着积极向上的精神。从此我该以以积极的态度，饱满的热情，积极和学生打成一片，寻找闪光点，表扬鼓励，以老师的积极精神感染学生，终使本班学生的精神面貌发生根本性的改观，后来多次评为文明班级．年段验收时成绩也赶上了同轨班级。
由此，我体悟到：学生自信或自卑大都是班主任老师带出来的。
二、以真心换诚心
班主任工作面对的是学生，牵动着千家万户，你的计划要求等要求学生执行可能比较容易，但要求得到家长的理解就比较困难，而没有家长的理解与支持，你的班务工作就不能算成功。
每次开展活动前，或收合理的代办费用前，我首先向学生解释清楚，而不是下命令，恳请学生回去做家长工作，这是间接与家长交心的工作。在与学生诚实交心的基础上，要积极创造与家长交流，每次活动前（或收取代办费）总要通过校信通平台发信息给家长，讲清活动的意义或收费的用途，在和家长接触的过程中，以平等的态度对待家长，不居高临下，尽量能与家长交到心。我班有一位家长三年级的时曾和多位老师吵过，也曾向教育局打过所谓举报电话，现在在我的诚心感动下，每次活动他都要孩子积极参加，积极为孩子订报刊，他和我也成了无话不谈的朋友。
班主任工作体悟之二！你的工作要取得社会、家长及学生的理解，诚心的支持，首先要拿出真心来。
三、以童心赢童心’
教育家陶行知先生要求教师蹲下来看孩子，我觉得班主任不仅要蹲下来看孩子，还要蹲下来做孩子。这就要班主任时刻保持一颗“天真活泼”昀童心，没有童心的老师，不可能做好老师，没有童心更当不好小学班主任。 我做班主任，尽量带他们去春游，踏青，放风筝，去赏雪，去淋雨，去亲吻大自然。和孩子一起参加活动，一起踢毽子、跳绳，一起赛跑，有时课间一起猜谜，一起讲故事。只有让孩子觉得你有“童心”有“童趣”，孩子有话才肯在你面前坦言，你对班级状况才能了如指掌。我所带的班级，虽然没有别的班级学生驯服，但学生思维活跃，师生关系融洽，学校活动积极参与，综合素质较高，由此得到班务工作体悟之三：只有把自己当成一个孩子，你才能成为孩子的真朋友。
四、以耐心唤进取心
事物的发展总是不平衡的，同一个年级的学生优生可以当差生（只就学习成绩而言）的老师。我们的班级授课制度，加剧了这种两极分化。对待那些已掉队的孩子班主任不能呵斥催赶，只能耐心等待。
我班有两位学生，语文识字水平不如二年级学生，别人二十分钟的语文作业，他们一个半小时也做不好，即使做好了，也是一半错别字。对他们你只有耐着性子慢慢等，每次作业时适当减少量，然后耐心陪着他们，晚上带到家里补课，他们做作业时，老师总是用期待的目光看着他们，鼓励他们细心做好。经半年的耐心期待，他们终于有了显著进步，虽然仍不能按时完成，但每次作业，每次测试都能做好交上来。
绝大数差生“都是在多次矢败中产生的”，他们在智力或在动手能力上和别人有一定差距，如果我们强求一致，必导致他们一次又一次的失败，也就使其永远他们带着“差生”的帽子。平时做事情时，我们应该耐心等他们尝试成功，以唤回他们的迸取得心。
以上讲了班主任工作的信心、诚心、童心、耐心。其实班主任工作最根本的是责任心，有了一心为学生，一心为教育事业的责任心，你的班主任工作一定如鱼得水，得心应手。