今秋，调离原校，来到新校。一切都是新的：新的环境、新的同事、新的学生、新的班级。如此的一切重新来过，需要一段时间适应。适应新的环境与同事，那只是短暂的，而面对新的学生需要长时间与更多的精力，像一段马拉松赛程。更要命的是一向教四五六年级的我，却教一年级的语文兼班主任。我除了抓紧时间钻研课程之外，我还利用一切时间了解学生。发现学生不良习惯很多，上课爱做小动作，爱说话，纪律性极差，不爱写字，不完成作业，检查作业时爱撒谎等等。我一时焦头烂额，失去了原有的耐心，忍不住对孩子们发脾气。事后，静下心来想一想：除了利用班会，晨会进行教育之外，利用家访了解学生是必不可少的。去年，我在原校家访的效果不是很好吗？不但与学生打成一片，还增进了与家长之间的感情，及时的了解学生的动态，工作有条不紊，轻松，舒心，收到了意想不到的效果。我发现雨童，这个小女孩很特别，别的同学每天上学，他们的爸爸妈妈把他们打扮得像小公主，小少爷，身上干干净净，漂漂亮亮的。一看就知道这些孩子有人疼有人爱。而雨童衣服旧旧的皱皱的，头发蓬乱得像一堆枯草，有时也扎小辫子一高一低。还拖着长长的鼻涕，蓬头垢面，像个小乞丐。她还爱偷东西，只要自己喜欢的或自己没有的，她都去偷。偷别人的本子，笔，甚至老师放在讲台上的红笔她都随手拿走。起初，我发现红笔不见了，还怪自己丢三落四，后来还是学生们告诉我：雨童趁没人注意时拿走了你的笔。班里的孩子都不和她玩，有时还欺负她。直觉告诉我这个孩子家里一定有情况，我把童童的情况和办公室的老师们说了一遍。马上，知道情况的老师就向我反映了她家的情况。雨童的爸爸早死，妈妈带着她改嫁，把她托付给后奶，自己和老公去外地打工了，管不了她，奶奶因为她不是自己的亲孙女，根本不疼。缺吃的，少穿的。我听了心里酸酸的：这个孩子已成问题，长大后该怎么办？我决定必须双管齐下。一方面给他父母打电话，先肯定孩子是有进取心的，成绩也并不差，说一说孩子的优点，最后重心落在孩子的问题上。要她多打电话关心孩子，不要让孩子觉得她是一个没人疼没人爱的孩子。今年寒假利用时间到她家和她奶奶交流一下。出乎意料之外，奶奶热情爽朗，不是我想像的那样刻薄的农村奶奶，愿意面对问题。看到这样我敞开心扉，单刀直入。她也道出了她的难处。两个家结合后就是三个孩子。还有大儿子家的两个孩子，一个老人照顾难免有心有余而力不足的时候。更不用说孩子们的学习，农村老太太哪能管得了呢？面对这些，我和老太太心交心之后，只得自己对孩子多付出一点，看到她头发蓬乱时帮她扎两个漂亮的小辫子，买几个带蝴蝶结的发卡，梳洗干净，漂亮多了。让她恢复自信。以后到学校老师也每天亲自督促她完成作业，坚持一段时间，让她渐渐养成一种习惯，上课时多表扬她，恢复她的自信。家校合作共同为孩子撑起一片蓝天。
