要教育好一名学生，学校、社会、家庭三者缺一不可，家访是教师对学生家庭进行的一种访问，是对学生进行课外教育的重要途径之一，也是促进家校联系与沟通的有效途径。
在与家长交流过程中，我发现不少家长对教育孩子显得无可奈何，孩子不听话，没有好的教育方法，甚至还看到了一些失误的教育方法。
第一站，我们到韩明家里去。
韩明是个普通的孩子，普通得连他的妈妈都没有足够的自信。
他妈妈很紧张地问我们：“是不是我儿子在学校闹出了什么事情了？”我急忙解释说：“你不要误会，我们来家访并不是因为你的孩子出了什么事情，而是我们需要了解一下学生的生活环境和在家的学习情况。”听到这里，他爸爸妈妈才露出了笑脸。
然后，我们谈了孩子在学校里的表现：这是个基础有些差的孩子，贪玩，上课总是走神，难以集中注意力。家庭作业字迹潦草，只要有一点难度就不做。希望家长能够督促孩子完成好作业，培养孩子良好的学习习惯。
家长表示十分愿意与老师配合，但也说出了自己的困难：夫妻两个出外打工长期不在家，孩子与奶奶生活，奶奶管不住孙子，孙子的学习习惯又不是太好。每天回到家里，第一件事情不是完成当天的作业，而是看电视，然后吃晚饭，应付式的完成好作业，上床睡觉。因此，他的家庭作业总要打折扣。孩子母亲告诉我们他们夫妻俩个已经有打算明年留一个在家督促孩子的学习，也盼望老师对他的孩子严加管教。看着家长带着歉意又满怀期待的目光，我明白，工作有一定的难度，但责任重于泰山，我们还需努力改进工作方式，毕竟这样的留守儿童家庭在农村很普遍。
我们明白，孩子是家长的希望，而教师又是希望的助推器。对于孩子，我们需要了解的确实很多，对于韩明这样的家庭，我们应给予他更多的关爱。
第二站，我们来到了艾涵家。
孩子的妈妈告诉我们：艾涵小时候一直很贪玩，成绩并不理想。作为艾涵的爸爸对艾涵是打也打了，骂也骂了，可都没有什么效果。艾涵一年级的时候看中一个玩具非吵着要买，艾涵爸爸灵机一动和儿子约定只要艾涵期末考试每门功课都考上90分以上就给艾涵买。果然艾涵开始努力学习到期末也考上了90分，于是艾涵爸爸好好给他奖励了一番，从此艾涵每次考试之前爸爸都会给于物质诱惑。而艾涵也每次都能拿到奖品。
可是艾涵上三年级了，爸爸的这种物质奖励对艾涵已经不太有诱惑力了。
我们告诉家长孩子为了得到自己想要的东西而学习，为了让父母高兴而学习，从短期看似乎是可以提高学习成绩。但是从长远发展来看，这是一种非正常的心理。如果没有得到纠正，会发展成病态心理。
那么家长究竟应该怎样正确引导孩子学习呢？既要鼓励孩子好好学习，又不能让孩子背负太大的压力，以致出现心理问题，如何把握这个度呢？
第一，家长对学习考试要有一个正确的态度。谁都知道考试只是手段，现在大力提倡素质教育是非常正确的。但是，目前国情下不可能避免应试教育，那么这就需要家长正确认识到考试只是对学习的一种检测，而非最终目的。
第二，家长不要过度的奖励好成绩。孩子的成长需要鼓励，但是鼓励也要找准时机找准方法。孩子取得了好成绩，可以和他一起分享快乐，但不必非得给他物质奖励。对于孩子而言，考试成绩本身就是一个很好的奖励，这会带给他内在的喜悦，是最好的学习动力。如果频繁给与物质奖励，这种内在的喜悦就会被外在的奖励所替代，孩子的学习动机会因此变得不单纯。
第三，让孩子的生活丰富多彩。对很多孩子来说，学习是他们唯一的任务，家长不允许孩子分心，要求他们两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书。在这种教育环境下，孩子最后把成绩当做唯一的精神支柱，就不难理解了。孩子的成长需要空间，而且也必须是多方面能力的培养。可以让孩子适度参加家务，既培养他的自理能力，也让他从劳动中获取快乐。同时，也要鼓励孩子发展更多的兴趣爱好，让生活变得丰富多彩。
对于艾涵这样的例子，我们认为孩子的父母应该多陪孩子看看书，分享读书的乐趣。帮助孩子制定学习复习计划，与他一起来完成。与孩子周末一起去游玩，指导孩子如何玩中学，如何从生活中学习。循序渐进地培养孩子内在的学习兴趣，而非各种物质奖励，更不能给予玩电脑游戏的奖励。
家访是一把钥匙，走入学生家庭，走入学生心灵，打开的是教师、学生、家长间的千千结，架起的是家校沟通的“希望之桥”；家访是一罐蜜汁，凝望家长的笑脸，手与手相牵，虽然累，心里却甜透了。