摘要：以一种平常而又特殊的“签字”方式，测知家长对孩子学习的态度，折射出农村家庭教育的薄弱。多法并用，增强家长的教育意识，提高家庭教育能力，家校有效全作，形成教育合力。
关键词：签字 农村家庭教育 教育合力
正文：
开学以来，每天科代表交家庭作业时都附有一张纸条，上面记载的全是作业没有完成的和做得不认真的，少则两个，多则十几位。任我怎么连哄带吓，又是留下来补，又是找家长，还是不能杜绝。无奈之下，只好采用了老师们惯用的手段：每天请家长签字。这些天为了家庭作业的问题我几乎急得上了火，所以提出一个与众不同的要求：家长不仅要签名字，还要写上看完作业之后的感受和评价。目的在于让家长能换位体会一下老师的感觉。
第二天作业收上来后，我一一审阅，看到了令我为之一震的签字。
= 1 \* GB3 ①夹杂着错别字的，如“下次在努力。”“字记不认真。”；
= 2 \* GB3 ②出现病句的，如“我觉得你的作业有点非常马虎。”
= 3 \* GB3 ③书写幼稚、胡绕、乱涂的，有的甚至连自己的名字都简化，如，马A芹。
= 4 \* GB3 ④评价简单粗暴的，居然有人签“没感觉”、“气愤”、“混账”之类的话。
= 5 \* GB3 ⑤由于不识字，请他人代签的。
……
当然也不乏认真对待，书写规范，评价恰当的家长，但只占极少数。
透过这堆五花八门的签字，我感到忧心忡忡，为农村的家庭教育暗捏一把汗。在国家各项教育制度、政策的统筹安排下，城乡教育的差距在渐渐缩小，例如，教师岗位的流动预案、学生的就近入学政策，都体现了实现教育的均衡性的美好愿望。如此看来，似乎还要加设一条——“家长的轮任制”。
农村的家庭教育现状究竟如何？透过那几十份家长签字，弊端显而易见，虽然仅是简短的几句话，几个字。正是这简单的话语折射出农村家庭教育的薄弱性。
首先，家长的文化层次普遍不高，就从写字看，能写一手好字的廖廖无几，很多甚至都不如小学生写得好，写字相当不严谨，连交给老师看的一两句话都能出现错别字、病然之类的问题，显然是无意的。这还是中国汉字，涉及到英语，对他们来说更是“天书”。久而久之，一些调皮的孩子摸清了家长的“底子”，想出了各种瞒天过海的对策，应付了事，家长被骗得晕头转向。所以指导根本谈不上，充其量起个叮嘱作用，有的恐怕连怎么检查做全与否都不懂得，至于什么“亲子共读”更是“赶鸭子上架”。
另外，家庭教育极度缺少方法。知识决定方法，家长的素质决定了方法的科学有效性。如果说农村的家长不重视孩子的学习，肯定有人反驳。因为一般家长是不吝啬在经济上的投资的，孩子的物质要求基本能满足，但从平时家长的表现可以看出他们重视的方向有偏差。例如，平常１２周岁以下的孩子都要求家长接送，本可以有很多和老师接触的机会，但却很少主动与老师交流孩子的学习情况。只有到了测试之后，才会一窝蜂涌到试卷前，争先恐后地查问情况。一旦得知成绩后，又表现得简单粗暴，或表扬或痛骂、数落一番了事。很少有静心和孩子一起分析情况，制订改进方法，进而逐步实施的。本来，每天过问孩子的学习是天经地义的事，但在很多家长眼里，“签字”也像一些学生完成老师的任务一样被动，完全迫于无奈，甚至有厌烦情绪。如果一旦解除“签字”，马上抛在一边，乐得自在。
其实签字是小事，农村教育却是大事。农村教育质量不是靠一己之力就能提高的，家长的文化素质也不是一朝一夕就能提高改变的，但我们可以竭力通过各种形式途径，增强家长的家庭教育意识，如，举办家长学校和班会、进行家访、利用讨论、观摩、交流会等，让家长明白：其身正，不令而从；其身不正，虽令不从，家长是孩子的第一任老师，是孩子的一面镜子，自己的书写都马虎得很，应付差事，怎能培养出积极、严谨的孩子？同时，学习一些必备的家庭教育常识、方法、策略。全面加大家庭教育的力度，做到多沟通，有布置，有检查，家校有效合作，形成教育合力。