合作学习解放英语学习氛围
姜堰区行知实验小学 刁静萍
【摘要】人民教育家陶行知先生提出的“六大解放”，概括性地指出创新与发展的先决条件是要解放孩子，解放孩子的大脑，解放孩子的嘴巴与双手。英语教学中的合作学习有助于改善课堂内外的氛围，对促进学生形成良好的合作意识、合作品质及语言能力、交际能力等方面有着显著实效，它是素质教育的必然产物。
【关键词】合作学习 小学英语
【正文】
合作学习（cooperative leaning）作为一种既古老又年轻的教育观念，合作学习是目前许多国家普遍采用的一种富有创意和实效的教学理论与教学策略体系，被一代又一代的教育家推崇和推广。教育名著《学记》中就记载了“独学而无友，则孤陋而寡闻”，强调学习者在学习过程中合作的重要性。合作的的效应与价值被越来越多的人所认可。本文将结合陶行知先生的生活教育思想，对合作学习在英语教学中的合理运用作一些初步探讨。
我校是一所以“行知”命名的农村小学，长期熏陶在陶行知生活教育理论中，将学科教学与生活融合，将合作渗透到教学和生活中是我们教学研究的核心，我在英语教学中作了如下尝试：
一、 建立“荣辱与共”的通力合作小组
近年来，我校推行“五人学习小组制”，每班按学习成绩好、中、差将学生分为若干个五人学习小组，真正实行了小组的合作学习。在划分五人学习小组的时候要把握好一个原则，即应有助于小组成员积极主动地参与学习过程，并能使小组成员彼此协助，相互支持，共同合作，以提高个人的学习成效和达到该团体的学习目标。我班是先根据学生间的关系由学生自行组合，再根据学生的年龄、性别、语言学习能力、英语知识水平和语言技能等稍做调整，这样就做到了 “组间同质，组内异质”。当然合作学习的小组成员间必须建立一种“荣辱与共”的关系，让他们深深意识到：唯有合作，才能取得全局成功。从而相互之间才能和睦相处，通力合作，形成小组间的真诚、稳定合作。这样将学生不知不觉地置于、在一个宽松、和谐的合作氛围中，常常会有意想不到的效果。
二、激活“竞争体制”中相互合作动力
小学生合作意识还不是很强，更加缺乏合作的能力。因此教师在平日的教学中要有意识地强化小组的集体荣誉感，把个人的竞争变成小组的竞争，促进优生带动学困生。例如，我们班的别称是“浪花朵朵”班，我们希望我们每一朵浪花都能闪耀它的光辉。我们每个小组都有自己的名字，每一节课每个同学都会根据自己的表现有相应的加分或减分，一周下来我们根据分数的多少评选出最优秀的那一组，每周一在广播中提出表扬，并且这小组每人可以得到一份小奖品。这种奖励制度极大的刺激了学生的竞争意识，小组的凝聚力也越来越强。有了强烈的合作意识，教师还得教会学生合作学习的方法和技能，让他们认真倾听别人的意见，清楚发表自己的建议，并鼓励学生展开争论，使他们在“竞争体制”中锻炼合作。
三、 调控“精诚合作”的全力合作方式
教师是学生学习的引路人，特别是在小学英语课堂教学中，教师的示范对学生的学习有着十分重要的意义。教师的示范是否明确到位，直接决定了学生学习的效果；同样，只有充分、合理地示范才能让小组合作学习充分发挥其作用。在同学们合作的过程中，教师要把自己置身于合作之中，把自己看作是学生小组内的合作伙伴。教师要仔细观察并记录学生的问题，以便及时给予反馈和纠正。小组成员之间发生矛盾时，教师应把握时机进行教育，教师要根据不同的教学环节引导学生采用恰当的合作学习方法，培养和提高学生的合作能力。教师必须明确：小组活动的过程比活动的结果更重要。比如在调查“What fruit do you like?”时，有些小组为了尽快地完成任务，用中文问答的方式，填好了表格就算完成了任务。而有些教师为了提高学生参与活动的积极性，在活动中引入了竞争机制，但这种竞争机制又容易使学生为了获胜而“不择手段”，以致只重结果，忽视过程。教师对小组活动过程的调控就是为了防止产生类似的偏差，保证小组成员精诚合作，提升合作能力。
二、激活“竞争体制”中相互合作动力
小学生合作意识还不是很强，更加缺乏合作的能力。因此教师在平日的教学中要有意识地强化小组的集体荣誉感，把个人的竞争变成小组的竞争，促进优生带动学困生。例如，我们班的别称是“浪花朵朵”班，我们希望我们每一朵浪花都能闪耀它的光辉。我们每个小组都有自己的名字，每一节课每个同学都会根据自己的表现有相应的加分或减分，一周下来我们根据分数的多少评选出最优秀的那一组，每周一在广播中提出表扬，并且这小组每人可以得到一份小奖品。这种奖励制度极大的刺激了学生的竞争意识，小组的凝聚力也越来越强。有了强烈的合作意识，教师还得教会学生合作学习的方法和技能，让他们认真倾听别人的意见，清楚发表自己的建议，并鼓励学生展开争论，使他们在“竞争体制”中锻炼合作。
在教学实践中我深切地体会到，合作学习把“不求人人成功，但求人人进步”作为教学所追求的一种境界。合作学习能够解放英语学习氛围，能够面向全体学生，让学生在交流中互相学习、在实践中共同探讨，是促进学生发展的有效方式。
陶行知先生曾在《创造的儿童教育》一文中，针对传统教育提出要“采用自动的方法，启发的方法，手脑并用的方法，教学做合一的方法”来克服和改变“片面的”教育。在21世纪的今天，重温陶行知先生博大精深的教育思想，对于指导新课程改革，实施新课程方案，开设合作性学习，培养具有创新精神的高素质人才同样有着十分重要的意义。