《牛津小学英语》 An English friend教学案例
【教材简介】
本课的主要教学内容是unit4 A部分，通过发电子邮件的情景介绍朋友，以Gao Shan向Wang Bing询问Tom的一些情况儿展开的话题，并且在介绍朋友的同时，重点引出了主语是第三人称单数的一般疑问句和特殊疑问句及其应答Does he /she … ？Yes ,he /she does. No, he /she doesn’t. What does he /she usually do…? He/she usually…本课目的是想让学生在尽可能真实的情境中，灵活运用所学的知识。
【学习目标】
认知目标
1、能正确地理解、掌握对话内容，并能朗读、表演对话。
2、能正确地听、说、读、写单词：busy,town，well，usually,surf ， Internet， e-mail.
3、能听懂、会说、会读日常交际用语：I’m busy.能听懂、会说、会读句子Does he /she … Yes ,he /she does. No,he /she doesn’t. What does he /she usually do…? He/she usually…
4、在掌握重点句型的基础上，通过本课学习培养学生实际运用语言的能力。
能力目标
1、能正确地运用对话中的日常交际英语。
2、培养学生听、说能力和交际能力。
情感目标
1、让学生体验学习、参与、合作的乐趣，培养学生与人交流的能力。
2、树立大胆说英语的信心，激发学生在生活中乐于使用英语的乐趣。
【重点、难点】
教学重点：
1、能正确理解、掌握对话内容，并能朗读、表演对话。
2、能灵活运用日常交际用语并能在模拟情境中进行对话表演，培养学生听、说能力和交际能力。
【教学准备】
多媒体课件，准备与课文相关的材料和用具。
【教学过程】
Step 1. Warm up andpractice
1. sing a song 《Hobbies》
设计意图：通过播放英语歌曲营造英语学习氛围，调动学生学习英语的积极性，拉近师生之间的关系，使学生很快进入学习状态。
2.Free talk
讨论学生的兴趣爱好，同时引出Does he /she … Yes ,he /she does. No,he /she doesn’t. What does he /she usually do…? He/she usually…的学习并进行相应的操练。
Step 2. Presentation and Practice
1、 学习短语
（1） Show my information card, let the students ask me some questions.(同时出现what ,where, how等词，以帮助学生更全面地来了解老师的情况)
设计意图：利用学生对老师的好奇，来激发学生的学习欲望，同时也引入了一些即将要学习的知识。新授知识结合了生活实际，通过在句子中理解单词，能让学生更加容易地记忆。
（2）通过学生对information card的提问，引出a small town,surf the Internet的学习并做相应地拓展。拓展可如下：
T:Jiang yan is a small town.Hong ling is a small town.
T:What can we do on the Internet?
S:We can listen to music, play computer games,write e-mails…
由此引出write an e-mail的教学。
通过与学生自由交流引出新单词，真实自然，便于学生理解和记忆。
2、 课文学习
（1） T:Look,Wang Bing is writing an e-mail to his friend,Let’s watch a cartoon and answer four questions,OK？
Q1：What does Gao Shan want to do ?
Q2: Who are they talking about?
Q3: Who is Wang Bing’s friend?
Q4: Is Wang Bing’s friend Chinese?
设计意图：通过观看课文动画，让学生充分感知课文，让学生带着问题去看，这样很容易培养学生认真看认真听的好习惯，以便初步理解课文的内容。
（2） Read and judge
Q1:Tom lives in a small town near London.
Q2:Tom studies English,Maths, PE and Art at school.
Q3:Tom doesn’t study Chinese.
Q4:Tom usually plays volleyball on Sundays.
Q5:Tom can swim well.
设计意图：判断是检查学生对课文的理解程度，说出依据，更能及时反馈学生的掌握情况。
(3)Read after the tape
设计意图：培养了学生的听、说能力。学生通过听，把自己的读音和磁带的读音进行比较，起到了很好的正音作用。
(4)Read by yourself and fill the blanks
设计意图：通过自读并完成填空达到很好的检测学习效果的目的。
Step4 Consolidation
（1）The students try to retell the dialogue.
(2) Do a survey and do a report.
(降低难度可给予学生一些有关调查的提示语)
设计意图：设计让学生介绍自己的朋友或老师，是以活动为中心，让学生通过做事情，通过思考、交流、体验，充分发挥自己的主体作用，同时也可以检验他们对新知识的掌握情况，综合考察了学生的听、说、读、写的能力。
（3）Some sentences for you
What are friends?
Help each other！
Learn from each other！
Share with each other!
Step5 Homework
1、Retell Part A.
2、Write an e-mail about your friend to Miss Diao .
板书设计
Unit 4.