也谈和谐课堂的创造
多彩的世界，缘于丰富的物种；多彩的课堂，缘于丰富的个性。学生作为一个独立的个体存在，因为生活阅历、学习经验的不同，形成了各自不同的思维方式。和谐的课堂就是要让学生充分展示共性的认识与独特的见解。
因此，课堂教学中不能忽视“少数人的声音”。正确看待“少数人的声音”，体现了教师正确的教学观。正确处理“少数人的声音”，体现了教师的教学机智。教学中第一要看教材被学生理解的程度，第二要看学生的反应，第三要看教师的反应。让不同学生有表现的机会，看教师对教材处理的能力。让不同的学生发出不同的声音，是和谐课堂的一种追求。教师的教学关键就是要关注每个学生的独特想法，让不同学生勇于提出自己的见解，……认识得以深化，情感得以交流，个性得以发展。
以上是一位老师对《小学数学教学》的问题探讨的解答，作者很有见地地说明了创造和谐课堂的意义、价值、方法等。
读后我于共鸣之中发出补叙之音：正确处理“少数人的声音”的诠释还在于要让优等生有解教师教学之急发出的同音；还要有让中等生因疑而产生渴望，细析生活生成的心理依附之音；更要有让学困生因一窍不通而生发出来的叹息之声，这才是新理念倡导下的教学效果和教学资源的生成之音，是教师心智的可贵等待，是师生同创的和谐课堂的交响乐，更是救心救智的真正的“长善救失”。和谐的数学课堂要借助具体的生活情景和学生的生活经历及有益的深刻探索、科学的概括、规律性总结出来的数学知识，充分展示师生思维的深刻性、表达的合理性、综合运用相关知识解决问题的灵活性，使师生的数学兴趣在同一平台上不断激发出来。