自办阅读小报，充盈智慧之舟
活动目的：
为更好地展示我校“营造书香校园，享受成长乐趣”的成果，提高学生的阅读本领，提供一个新平台，引领学生驾驭智慧之舟，实现他们人文素养的提升。我们借助自办阅读小报，拉长“我与书香共成长”的活动链条，活化书香资源，进一步培养学生创造性地整合知识的能力，作为一个小课题内容融入实验之中。
活动过程：
一、提出预期目标，确定活动形式。
1、将班级学生分成若干个学习小组，组织他们广泛地涉猎课内外、学校、家庭的藏书，分门别类地按自己的兴趣爱好边读边摘主要内容。形成读书小结，为分组融合成小组小报提供第一手资料。
2、确定小组编辑制度，整合形成小报。各小组长在小组成员中广泛收集素材，自主确定主题，进行合理分工，轮流当总编，集思广益，奠定编报基础。
二、具体实施运作，展示小报个性。
1、先要求每个小组成员人手一份小报，利用双休日设计初样，再到班相互交流，彼此启发，确定正式栏目，作美化装饰。
2、每学期搞2--3次集中展评，让学生自己结合阅读情况，说明小报的创意，对其中的表现形式、主要内容、阅读体会均可搞讲演活动。
反思：
这是一项寓“阅读探讨—动脑感悟—动手实践”于一体的创造性“伴着书香共成长”系列活动。在参与过程中，学生的思想与行动都伴随着书香文化底蕴得到很好的熏陶，远比老师、家长的强制来得有效。主要体现在以下三点上。
1、让读书成为一种自觉。
为了办好自己的小报，丰富小报内容，优化小报表现形式，学生个体不得不根据自身的兴趣、爱好和知识基础、生活阅历、家教条件，“挖空心思”去读各类书籍，用相关知识来充实自己。
2、让读书成为一种自励。
学生在读书过程中，思想早已融入书中情境，被书中优秀思想所同化，久而久之，遇书必读便形成一种习惯，及时记载也变为一种自愿。在读书之时获得的是一种自励的上进心。
3、让读书成为一种互动。
为了办好自己的小报，学生既当材料员又当编辑，忙得不亦乐乎，又能引领家长参与进来，使亲子读书交流成为可能。学校、班级在读报的过程中强化了学生的交流，相互合作，小组互动。这样，师生互动，合作探究优越性都可以彰显出来。诚然，读书人的智慧必然会充盈起来。