幸福教育是一种状态
我喜欢杨九俊会长的新书《幸福教育的样子》。通过研读，我知晓他用问题导读式手法回答了什么是幸福教育？幸福教育的实践过程有哪些幸福因子？有哪些误区要跨越。还有许多幸福教育实践创新的成功案例，读来很有亲切感，好似与读者谈心、倾诉，实则高屋建瓴，指导性极强。下面我来说一些幸福的体会吧！
幸福教育是一种文化建构。我们所从事的切合学校实际的文化传承和特色项目建设开发研究是幸福。这其中必须以促进学校发展和教师专业素养提升以及学生的个性张扬为目标。整体的、个案的、自发的研究都蕴含幸福的因子。
幸福教育是行动研究的载体。幸福来自课堂教学研究，从中发现的一个个成功课例、故事和有价值的问题，获得的上课、评课、反思等感性材料，都是难得教学资源，问题即课题，行动即研究，结果即成果。这就更增强了一线教师从事教育科研的信心和荣耀感。
幸福教育是创新成果的呈现。杨会长提倡多一双慧眼看学生，多途径引领教师找寻幸福研究的乐趣，多平台呈现师生感受幸福教育的样子。为了令人心悦诚服，他通过现身说法，亲力亲为的省内外各地的幸福教育实验区、校、教师个人的成功案例，推广经验，指导我们开展具体的实践。既有理论的高度，更有令人耳目一新的拓展。
受杨会长书中的观点和方法指导的启发，我目前正在进行泰州市级课题《农村四缺儿童跟进式教育旳实践与研究》，追寻着幸福教育的样子，我是快乐的。