一路风景一路歌
——泰州市姜堰区行知实验小学陶研工作总结
我校2013年被命名为“江苏省陶行知研究会实验学校”，在省陶研会及泰州市、姜堰区教育局的亲切关怀指导下，一如既往地践行陶行知思想，取得了不少成绩。
回望过去，在坚守中探索前行。一九八六年创办陶行知实验班，一九九七年将原姜堰洪林中心小学更名为姜堰行知实验小学，2003年被省教育厅命名为江苏省实验小学，实现新的跨越。学校一直以学陶师陶为先导，始终秉承陶行知先生“千教万教人求真，千学万学学做真人”的办学思想，信奉“行者常至，为者常成”、“求真知，做真人”的校训。践行“行是知之始，知是行之成”、 “做向成功，做着成长”教育理念，围绕“走行知之路，办特色学校，塑专长教师，育个性学生”的办学目标，走“科研为先，质量为本”的内涵发展之路，以学生全面发展为己任，大力推进素质教育，深入开展教学研究，全面提高教学质量和办学效益。
一、践行行知思想 规范办学行为。
学校制订了学校章程和中长期发展规划，把传承多年来的陶行知文化积淀落实到学校发展规划之中，提出了“求真文化，过好生活”的生命发展规划，目标明确，思路清晰，措施扎实，成效明显。
学校在认真贯彻党的教育方针的基础上，以行知思想为指导，依法治校，民主管理，学校制订了以服务教学、服务学生为导向的岗位职责等现代化学校管理制度，全面落实《江苏省中小学管理规范》，以《奖励性绩效工资考核方案》为机制的考核，推动了各项工作的高效开展，并通过周工作简报的形式来回顾总结一周工作，达到提升管理团队的领导力、策划力、反思力的目的。通过召开教代会，成立家长委员会等举措实现学校民主管理，重大事项由校长室、支部、工会及全体教师共同商议决定，让学校的多种制度被教师所理解、认同和内化，让办好乡村教育的愿景成为师生共同的价值追求。
学校于九七年率先承办全省学陶现场会，成立江苏省陶行知研究会小学教育专业委员会，跻身第一届理事单位。近五年先后又被评为全国语文教学示范学校、全国新教育实验先进学校、江苏省陶行知实验学校、省基础教育课程改革先进集体、省平安校园、泰州市依法治校先进集体、泰州市思想政治工作先进集体、姜堰区教科研先进学校、泰州市党建特色品牌学校等，连续十多年获区素质教育综合考核优奖。
二、弘扬行知精神，强化队伍建设。
学校以陶行知先生为楷模，奉行“学高为师、身正为范”的理念，着力打造一支师德高尚、业务精湛、艰苦创业、致力于奉献乡村教育的教师队伍。具体做法有三个方面。
首先，重视师德建设。学校采取了集中学习与个人自学、规定内容与自选内容相结合的办法，有序引导全体教职工学理论、明方向、走正路。除组织教师学习上级领导讲话和具有时代性要求的相关政策文件条例外，近年来，一直要求教师读行知先生的教育论著，研究行知先生的教育思想，定期邀请专家来校开设讲座、举办学陶师陶沙龙；每学年都举行师德承诺、举办身边的美丽同事事迹交流会，《做卓越教师》读书心得交流会及《行知实小教师誓词》宣誓、学生评教师、教师互评等形式多样的师德师风建设活动，促使教师自我超越，培养他们热爱乡村教育、扎根乡村学校敬业奉献、终身践行行知教育思想的决心和守土有责的荣誉感、责任感。从教师班务手册和师生家长座谈会中了解到，在平时的工作中，教师们走乡村、入农户，做留守儿童的亲人、当残疾儿童的友人已成为教师的自觉行为。
其次，重视班子建设。学校有一支勇于开拓、锐意进取、团结奋进的领导班子。虽然年龄偏大，不少同志已接近退休，但仍然意气风发、工作踏实，创新创业精神可敬可佩。班子成员带头学习、带头工作，大部分成员都有自己的教科研文集。分管一条线，上好一门课，主持或参与一个实验课题，带好一名教师，帮扶一名特殊学生，值好一天班，既分工又合作，努力成为教职员工的榜样。
再次，重视业务提升。学校要求教师依据自身具体情况制订发展规划，为让规划得以实现，学校采取多种措施，搭建多种平台，通过专家引领、草根培训、专著导读、主题沙龙、外出学习、自主阅读、青蓝工程、岗位练兵、实行“四制”等，构建了教师专业成长的动力机制，促使全体行知人在“做、学、问、比”的中锤炼业务，提升自我。
三、实施生活教育，培养求真学生。
在行知教育思想的引导下，立足乡村教育，因校制宜，创新育人环境，打造特色文化，让孩子在日常生活中、在求真文化的熏陶下，学做真人，过好每一天。
校园环境。以精心打造“两园两廊”为主体，合理布局，通过树立陶行知铜像，浸润师生“爱满天下”的情怀，通过班班种植，让学生从做中感受实践智慧，体现“行者常至，为者常成”不断追求、不断成功的行动快乐。通过展示学生艺术作品、学生读书心得等，让学生在展示中自信成长。
班级文化。以“完美教室”为主体，通过引导学生自主设计每学年的新班旗、班徽、班级口号、班规班训，开展“幸福五个一”等活动，培养学生荣誉感，激发学生创造力，彰显每个班级的特色与魅力，并成功承办了姜堰区完美教室现场展示会、泰州校园文化现场展示会。
自主生活。以学生“人人参与、自主管理、自主生活”为主体，“走稳走正，成功成人”为要求，开展了自设岗位、自找问题、自我展示、自主评比的活动。通过开展如新生入学仪式、十岁生日庆典、盆栽节、艺术节、国庆节、母亲节、陶行知诞辰颁奖日、十好陶子、我是阅读之星、我是小农夫、我是小能人、今日我值班等活动，有针对性地对学生进行全方位引导训练，并制订行知实小学生素质发展十大目标，让学生成长有基、训练有素、前进有向。
社区实践。以引领学生走出校门，开展社会实践活动为主体，让学生接触社会，亲近大自然、热爱家乡、感受农村。学校现有张义养鸡场、华鼎织造、立山机械、曹杨草莓、洪林烈士纪念碑等多个学生实践基地。成立以“小陶子”文学社为代表的多个社团，小记者们利用节假日深入学校周边村社，企事业单位采访，了真情、看实景、学真人；走进泰州海军诞生纪念馆和田园牧歌、溱湖湿地公园体验生活，感受祖国在强大，家乡在变化，找寻心路历程；开辟农事园地、开心农场、犁园生活区，编写校本教材《农事课程》，组织学生参加农业生产方面的劳动锻炼，学习农作物种植等方面的知识，让学生在做中既学到知识，又磨练了意志，既加深了对农村的了解，又增进了与农民的感情。
四、大兴务实之风，彰显陶研特色。
近年来，学校着眼乡村教育，积极参与课程改革，以务实的工作作风，不断提升教学质量，重点抓好以下四个方面。
课程特色。学校注重加强课程的领导力，在严格执行国家规定的课程方案、开齐开足各类课程的基础上，大力开发校本课程。编写了《农事课程》、《小陶子文学读本》、《腰鼓》等十多本校本教材，供学生阅读与实践使用；开设了文学、农事、武术、提琴等多个社团，供学生选择。同时，将日常生活中诸多方面的内容归纳为四百个课堂内容，分别渗透到学生在校六年的学习过程中，定期对优秀学生进行表彰。
教学特色。建立健全教学常规管控机制，把减负增效、提高教学质量放在首位，不断加强教学法的改革。在教师方面提出了低、中年级语、数教师开展综合课堂教学研究；积极探索音乐教师教数学课、数学教师教语文课的跨学科教学，实现了学科整合。把全科手抄报作为作业的一部分，把每周各学科的学习重点加以提炼概括；在学生方面，落实“小先生制”，优化五人互动交流形式，每周评选优秀小组，展示合作交流效果。有序设定六年学习生活目标，落实班级每人一岗位，让学生在自主管理中提高。
社团特色。学校为了培养全面发展的学生，充分挖掘教师、学生、社会资源，除增加地方特色课程外，还成立多个社团，为学生提供激发兴趣、培养能力的平台。特别是“小陶子文学社”，培养了一批又一批素质较高的小记者，小陶子广播站、小陶子文学报、小记者采访等成为该校一道靓丽的风景线。创办以来，有700多篇小学生习作在知名报刊发表，该团被评为全国最佳文学社。
教科研特色。学校提出“问题即课题，关注即研究”，针对教学中的问题开展问题研究、课题研究、主题研究、专题研究，在研究中探讨、提升。围绕“四自生活智慧学生的培养实践研究”等课题开展了生活课堂的构建研究，采取多种措施为教师多出研究成果提供平台。目前，教师人人有研究课题，98%的教师有个人专辑，学校多次在泰州市陶研会和姜堰区教科研表彰交流会上做过经验交流。教师在行知杯、新世纪园丁征文、师陶杯论文大赛等活动中获奖人数逐年攀升。一批陶研骨干正在幸福成长。
学陶师陶风景这边独好。学校2015年获得江苏省陶行知实验先进学校和陶研文化特色学校称号。学校管理6个微创新案例评为泰州市优秀奖，同时获得泰州市素质教育“5+2”工程建设先进学校。本校陶研文化建设方案获区一等奖，连续三届获得区综合督导优秀学校、姜堰区最具活力和创新力的学校称号。《中国教育报》、《语言文字报》、《江苏教育》、《行知研究》、《校长》、《语文建设》及江苏教育电视台、泰州电视台、姜堰电视台等媒体单位多次报道我校学陶师陶研陶的实践活动经验做法。省、市陶研会领导多次到校进行调研，给予了较高评价。
展望未来，研陶践陶工作永远在路上。我们将继续打造浓郁的校园陶研文化氛围，自觉深入研究陶行知教育思想，把他的生活教育、生命教育、创新教育理论融入课程建设的探索中，在进一步提升师生核心综合素养，拓展学校影响力等方面作出新成绩。
2016年11月6日