让每一个孩子都绽放自信之花
姜堰区行知实验小学 周聪
摘要：自信心是孩子成长道路上的基石，是学习过程中的润滑剂，是生活中必不可少的勇气。培养学生的自信心, 对学生一生的发展都起着重要的作用。自信心的培养必须从小抓起, 它不是一朝一夕可以形成的, 只有采取多种手段坚持培养, 才能不断增强。
关键词： 自信心 培养 策略
前言：自信心是每个孩子对自身能力的充分认识和估计, 是其自我意识成熟、发展的重要标志, 对孩子身心发展有着十分重要的影响。从小培养自信心，在幼小的心灵播下自信的种子，是形成健康人格的关键。自信心能促使学生产生积极主动的学习愿意，大胆探索，积极思考，乐于与人交往，经常保持愉快的情绪。
一、自信心在学生身上的表现
通过对所教学生的观察与了解，发现部分孩子充满自信，具体表现为：敢于尝试面对陌生情景， 并且能很快地、自如地融入新环境；愿意主动展示自我，态度自然、声音洪亮、语气坚定；能够积极主动地与同学交往，深受同学的喜爱和拥戴；上课时积极发言，有自己的见解，不人云亦云；在新技能学习时，能提出自己的建议，注意力集中、有较高的学习兴趣和自发探索的精神；有主见，在活动中总是充当“领导者”和“组织者”。而同时也有部分孩子或多或少都存在着自信心不足的问题：上课不敢或很少主动举手发言，回答问题时紧张、不流利，不敢在集体面前发言，很少主动与其他同学交往，不敢大胆表达自己的想法，遇到困难时容易轻易放弃。
二、影响学生自信心形成的诸多原因
根据对本班学生自信心的个案观察和分析，发现导致学生自信心缺乏的原因有很多，归纳起来主要有以下几点：
1、过分的家庭保护
每个孩子在生命之初都有表现自己能力的欲望，但成人往往将其视为柔弱的个体，总是竭尽全力照顾和包办代替。当孩子怀着一份求知的渴望去探索周围的世界时，成人施加给幼儿的这种保护实际上是一种限制，剥夺了孩子锻炼与发展的机会，扼杀了孩子求证自己能力和开始走向独立生活的愿望。一方面给孩子带来了一种不信任感，会给其幼小的心灵中投下“自卑”的影子，怀疑自己的能力；另一方面，致使孩子不仅缺乏必要的生活自理能力， 而且缺乏独立活动与解决问题的能力，变得开始依赖他人，一旦遇到困难便不知所措，因而更易被挫折和失败打倒，如此恶性循环，就会形成自卑的心理。
2、父母期望过高，常给否定评价
有的父母不考虑孩子的兴趣、愿望和实际能力水平，盲目地要求其按照自己设计的轨道成长，对孩子提出过高的要求与期望；而孩子由于知识经验和各方面能力所限，常常难以达到这些要求，这会使孩子产生持续失败的挫折感，从而由经常的自我怀疑进而走向自卑。有的父母要求孩子事事听从自己，把自己的愿望、要求强加于孩子，经常用严厉、强硬的态度来对待他们，缺乏关怀、爱护和积极的赞许、肯定。长期处于这种缺少接纳、关爱和肯定的环境中的孩子往往缺乏自尊心、安全感和能力感，怀疑自己的能力和价值，容易产生无助感与自卑感。
3、家庭和学校缺乏配合。
学生自信心培养过程中，学校与家庭之间携手合作也是至关重要的。如果教师注意对学生进行鼓励、表扬，父母却时常随意贬斥、否定孩子；如果教师注意给学生创造锻炼、自我服务的机会，孩子回家后父母却什么都包办代替，不愿让孩子自己体验；如果教师注意给学生提供观察、操作和交往的条件，但是父母却以灌输为主，束缚孩子能力和自信心的发展，那么这种“合作”肯定不利于孩子自信心的培养和建立。
三、学生自信心培养的策略。
1、多肯定、鼓励孩子，用爱去滋润孩子的心灵
要培养孩子的自信心，就要善于鼓励。人在激励的条件下，其自身潜力的发挥是平时的2至3倍。教育艺术的本质不在于传授，而在于唤醒与激励。因此，对于学生的任何进步都要给予热烈的赞扬。正确的表扬可以帮助其树立自信心，减少心理紧张。我们要善于发现学生的闪光点和优点, 并及时给予表扬和肯定, 使学生认识自己的长处, 相信自己的力量,以激发学生的荣誉感, 强化成功感。这样, 学生就会自信地参与各项活动，积极地投入到学习中去。在日常生活中, 教师的言行对学生自信的培养也有很大的影响。因此, 教师首先应采取多鼓励少批评的方法, 经常以肯定的口吻, 对学生说 “我相信你能做好” 、“你肯定能行” 等, 学生们就能从成人肯定的态度中获得巨大的推动力, 并将其转化为自身的内躯力,积极克服他们生活和学习中的困难, 使自信心得到增强。
2、为不同层次的学生提供表现的机会
要为学生提供表现自己长处和获得成功的机会，增强其自尊心和自信心。由于孩子之间存在着遗传、环境和教育的影响，相互之间存在着个别差异。 能力较强的孩子在实践中常能获得成功的积极体验，很少产生自卑，而那些能力稍落后的孩子成功的体验较少，容易被成人或同伴忽视，自信心容易受到挫折。 因此成人要注意为孩子创造能够充分表现自己和体验成功快乐的机会与条件，帮助孩子获得他的所应掌握并能掌握的能力。教师可根据每个学生的学习能力, 设计和安排难度不同的学习活动, 提供不同的指导和帮助。
3、家校共建，一起培养学生的自信心
学生的学习与发展是一个漫长的积累过程，需要学校、家庭和社会密切合作，协调一致。其中，家校配合、协调教育显得尤为重要。在家校配合、共同培养自信学生的教育过程中，教师起着主导作用。教师要使父母意识到学生自信心养的重要性及其正确的教育原则和具体的教育方法，让他们相信, 每个孩子都有一颗积极向上的心, 它能使我们在教育孩子时持积极的心态, 去支持、鼓励孩子, 从而使孩子在其发展中始终保持乐观、向上的情绪, 并充满自信。 同样, 家长也要为孩子提供活动和表现能力的机会条件, 放手让孩子参加各种活动。活动不仅能促进孩子们的身体和各种能力的发展,而且能使之产生对环境的控制感并获得成功的欢乐, 从而增强自信。培养孩子的自信心, 家庭和学校要经常沟通、互相配合, 特别对那些缺乏自信心的孩子, 更需要家校配合, 协同教育。教师要经常与父母联系，了解孩子在家庭中的表现，并针对学生存在的问题进行帮助与个别指导，针对学生在学校的表现，教师向家长提供反馈，与家长配合，一同培养学生树立自信心。
每个孩子都是一个含苞待放的花蕊，只要我们悉心灌溉，都会开出美丽的花朵。学生自信心的培养并不是一朝一夕能够完成的事情，作为教师的我们一定要不断提高自己的文化和道德素养，与学校、家庭、社会通力合作，共同编织培养孩子自信心的摇篮，让每一个孩子都焕发出自信的光彩。
参考文献：
[1]朱智贤.教育大辞典（下）.上海教育出版社1998年版，P1250
[2]杨丽珠.儿童人格发展与教育的研究.吉林人民出版社，2006.01.3