让体育课成为师生之间真正的互动平台
——周聪
在教学过程中，交往意味着对话、参与、相互建构。课堂上，如何调动学生学习的积极性、主动性和创造性，使学生最大限度地参与教育教学活动中去，充分发挥学生在学习活动中的主体作用，是我们值得研究与探讨的问题。作为一名体育教学工作者，应该适应这一形势，让创新渗透与体育教学中。
1、情景激发兴趣
兴趣是最好的老师，激发学生在体育方面很重要，对培养学生具有健康的心理和高尚的情操很有好处。体育兴趣是学生参与体育活动的基本动力之一，它影响着学生参与具体活动的方向和强度，体育兴趣与体育学习活动效果常常成正比。我们要在教学过程中通过师生间的互动关系来激发学生的兴趣，来提高学习的积极性。一节体育课的开始是热身活动，因此，在热身活动中要勾起学生的悬念。那么，学生对所学内容自然会产生强烈的期望、探究心理。在这种动力的驱使下，学生便会以积极的态度进入最佳状态，待到悬念解开，学生既牢固地掌握了技术动作，又体验了学习的乐趣。如：利用情景教学给小朋友设计他们感兴趣、喜欢的东西，如小狗、小乌龟等等之类的动物姿态。也可以让小朋友来设计，由设计者做一回，老师带领全班小朋友进行模仿。在整个教学过程中，是师生共同参与完成的模仿、相互交流，把各种姿态模仿的活灵活现。这样的准备活动，营造出一种轻松愉快的课堂气氛，激发学生的好奇心与求知欲，做到了上好体育课的“准备工作”。
2、自主练习、合作练习来激发兴趣
自主练习、合作练习是指学生自己独立学习，与同学老师一起讨论、练习、合作、交流、再练习，以实现教与学的互动。对学生而言，交往意味着心态的开放，主体性的凸现，个性的张显，创造性的解放。对老师而言，交往意味着上课不仅仅是传授知识，而是生命活动、专业成长和自我实现的过程。通过师生间、生生之间、个人与集体之间的相互交流、相互沟通以及学生的自主学习，将被动学习变成每个学生积极参与的学习活动。结合教材实际，把教法和学法作为一个整体，以此来充分调动学生学习的积极性和主动性。教师根据学生的年龄、性格、爱好、特长以及学生的自身需要，尽量选择实用性、趣味性、健身性较强的教材内容，让学生在平等、民主、自由的环境下进行相互学习、合作，鼓励学生大胆去尝试。
3、角色转换，创新运用——成功激发兴趣
角色转换是从“以教师教为中心”转向“以学生学为中心”。传统教学中教师是课堂中心，而新课程下教师应将有限的时间尽力能多的开放给学生，改变以往单单是教师教、学生学的局面，还给学生自主练习的时间，充分发挥学生的主体作用，提高学生的运动兴趣，体验运动的乐趣，让学生能够在教师的引导下，自主自愿地参与到各种锻炼中。同时，教师与学生之间构成一个互动的空间，让学生在良好的环境中自主地参与锻炼。