“数学老师，王勇（化名）没做作业！”开学第二天到校，刚准备打开办公室的门，就有几个学生围过来告状。“噢，老师知道了，你们去晨读吧！”我径自去了教室，王勇十分胆怯的坐在位子上，低着头，偷偷的用眼睛瞄着我。我把王勇带到我的办公室，压着肚子里的火向他了解情况。
“昨天家里有没有什么特殊情况？”
“没有。”王勇低声回答。“那你为什么没有做家庭作业？”我稍提高了点声音。
王勇低着头一言不发，我立刻又很缓和的说：“别害怕，把真实情况告诉老师，老师不怪你，帮助你！”王勇将信将疑，欲言又止。我继续鼓励他把情况告诉我。“真的不怪我？帮助我？”
“那是肯定的”。
王勇断断续续的告诉我，他是这学期刚转到我们学校的，只有一年级上学期的时候他做过作业，后来由于成绩差，老师不检查，他也不做。就这样混了几年。
“老师，其实我也想做作业，可是，以前同学都说我笨，不会做。我也感觉自己好像没有别人聪明。估计再怎么认真也学不好！”
听了王勇同学的话，我陷入了沉思，从小给孩子打上这样的印记，这孩子如果继续这样下去，一辈子不就完了。一种强烈责任感告诉我，我得帮他！我鼓励他，只要认真学习，成绩不可能搞不好。我们一起来努力，相信自己一定行!
其实，通过几天的观察，王勇同学智力水平并不差，关键是不学习，上课也不破坏课堂纪律，自己玩自己的，根本不听讲，严重缺乏自信心。于是，我就针对王勇同学制订了一份改进计划。
首先得重塑王勇同学的学习自信心，课前先找其谈话，劝其上课不再玩，只要能坚持集中注意力听老师讲一节课，不做小动作，老师就在班上表扬他，并给他发奖品。
于是，课堂上我始终注意着王勇。王勇也很自觉认真听讲。课中我故意提了一个估计他能回答的问题。“下面我要提一个稍有难度的问题（其实简单），请同学们认真思考！”问题提出后请王勇回答，王勇当然回答非常正确，同学们爆以热烈的掌声，我趁热打铁，谁说王勇笨？我就不信，刚才的回答就是一个很好的例证！只要努力，我们班每个同学都能把学习搞好！整节课，王勇满脸洋溢着幸福的笑容。
下课后，我又把王勇找到办公室，我看他比前天大方多了，也愿意开口讲话了，他说：老师，今天，我上课听得很认真，也还有许多问题不会，作业还是没法做。我说：不急！今天你的表现已经很棒了，不像你自己想的那样，你不笨，课堂上你都能回答比较难的问题，作业不会做，主要是你以前欠下了许多功课，有没有信心把以前的功课补上。“有！”王勇满有信心的回答。我说：“那你每天中午到我办公室里来，我来帮你把以前的功课补一补，你看行不行？”“好！”
于是，王勇同学每天中午都准时到我办公室补课，经过半学期的时间，把王勇前所落下的功课补上了。在这过程中王勇的学习劲头越来越足，进步也越来越快，在班上也越来越自信，成绩也越来越能跟班学习。期末考试数学成绩考到95.5分（班上平均成绩89.7分）。经过跟踪调查，此学生后来到初中、高中数学成绩都能在班上处于中等偏上的水平。
我们可以看出，在学习上，一个人的学习自信心是非常重要的，我们身边的好多所谓的“学困生”首先缺乏的就是学习的自信心，如何重新建立学习的信心，文中王勇的转变，我是通过让王勇在学习中不断取得成功来实现。当然，转化学困生的方法有好多种，我们首先要对这些学生充满信心，因人而异，制订切实可行的转变计划，再经过长期的努力，我相信一定会取得成功的。