我心飞翔

程是什么？课程即跑道，是指学校学生所应学习的学科总和及其进程与安排。陶行知先生说：“我们的课程，就是我们的实际生活。”“全部的课程包括了全部的生活，一切课程都是生活，一切生活都是课程。”学校特色文化的建设必须以课程为载体。行知特色文化建设，必须靠行知校本课程来推动。下面就谈谈我校如何规划行知校本课程推动行知特色文化建设的。

学校经过充分调研，设置了六类校本课程：国家课程校本化实施创新班（生活化课堂）、陶研类行知课程、实践类行知课程、诵读类行知课程、艺术类行知课程、健体类行知课程。

国家课程校本化实施课程（生活化课堂）。我校结合陶行知的生活教育思想，积极推行生活化课堂教学，申报了七个国家课程校本化实施创新班，各自有自己的创新课程。分别是一年级1班姚梅华老师负责的“读写绘读创新班”，二年级1班曹梅老师负责的“经典诵读创新班”，四年级2班韦红老师负责的“童话剧课程创新班”，三年级1班刘昊老师“信息技术整合教学创新班”，四年级1班刘爱荣老师负责的“数学阅读创新班”，五年级1班周杰老师负责的“合作学习创新班”，五年级2班王文婷老师负责的“英语口语交际创新班”。这些创新班融合与国家课程一起实施，不占用其他时间，实施时间一至三年，三年后由区教育局组织进行验收。

学校创办了小陶子文学社，编印了文学社教材，我们把文学社课程作为语文课程校本化的切合点。社员在专门时间内和指导老师一起讨论、交流、习作，优秀习作发表在校刊《陶花雨》报上。习作指导课上社员们向全班同学推荐自己的写作，介绍自己生活化习作的经验，从而提升我校学生整体的习作水平。（自成立以来已有近千篇生活化的习作在报刊杂志发表或获奖）

陶研类行知课程。我校是省陶行知研究学校，校园内有伟大教育家陶行知先生的铸像，是省陶研文化先进单位。学陶师陶是学校的特色之一。研究陶行知，了解陶行知，走近陶行知是全校师生的迫切需求，陶研类行知课程是本校师生必修课程。组织一二年级学生搜集陶诗、编印《陶诗集》，利用晨会课的时间进行吟诵，进行陶诗仿写。组织三四年级的学生搜集关于陶行知的故事，利用综合实践活动课的时间研究陶行知，进行行知故事宣讲，进一步走近陶行知。组织五六年级搜集研究陶行知的名言、格言，结合《走近陶行知——学生读本》利用综合实践活动课的时间深入研究陶行知，走进陶行知。组织全校开展“走近陶行知，学做真人系列活动：1、2年级“小陶子”陶诗吟诵会，3、4年级“小陶子”故事会，5、6年级《走近陶行知给我的启示》习作比赛。以陶行知先生“爱满天下”和“捧着一颗心来，不带半根草去”对教师进行爱岗敬业教育。

实践类行知课程。陶行知先生提出“六大解放”的主张，把学习的基本自由给学生，让学生在实践中学习。我校地处农村，着力于让学生知农、爱农。结合乡村设置了农事课程和养殖课程。学校开辟了实验田，进行农事种植；结合“张义养鸡场”进行禽类养殖学习，安排农事经验丰富的曹金平、郭金银二位老师负责。农事、养殖课程利用综合实践活动课的时间，组织五、六年级学生进行。此外还设置了象棋、剪纸、编织、科技发明、航模等课程分别由刘爱荣、钱茹、刘昊、李小平、陆小华老师负责，利用每周两节的校本课程时间进行实施。

诵读类行知课程。学校结合开展创建书香校园活动，开设《经典诵读》课程，引导学生在诵读的基础上理解经典内涵，提升文化素养和道德素养；开设课外阅读课程，推荐诵读书目按低、中、高年级分别推荐必背类、必读类、选读类、师生共读类、亲子读物等书目。每个班利用早会、课前三分钟、课余时间、节假日进行诵读。学校还通过建设班级图书角、行知书吧等方式，为学生阅读提供场所，定期召开读书交流会、诵读比赛等活动为阅读提供展示的舞台，营造校园内浓郁的读书氛围。

艺术类行知课程。俗话说，没有艺术的生活，是不完整的生活。陶行知先生“五育”目标中提出要从小培养学生的艺术兴趣，为此，我们通过调查，结合学校师资情况在行知课程中设置了小提琴、葫芦丝、腰鼓、合唱、书法等课程，分别由李小平、朱桂云、刘桂娟、朱海燕、张寿明老师负责，在每五周下午两节的地方校本课程中实施。

健体类行知课程。为培养学生健康的体魄，养成良好的锻炼身体的习惯，学校设置了足球、田径和太极拳课程，足球聘请区足球专业教练在周五下午2节地方校本课程进行训练，体育教师周聪利用早晚训练时间进行练习消化。定期参加区长杯和竞彩杯足球比赛、校园足球区域联赛、校内足球班级赛等。田径由曹金平、刘晓祥利用早晚时间进行训练，学校每学期组织一次田径运动会。太极拳由李洁老师负责，利用周五下午地方校本课程2节课的时间进行辅导，教育学生养成终身锻炼的好习惯。