在小学英语课堂中，小组合作活动中学优生的带动，发挥了个别学优生的领导、组织能力，较有难度的学习任务，实现了个别学优生的能力提升需求，发挥了个别学生的创新能力合作是人类相互作用的基本形式，小组合作学习，能充分调动学生学习积极性，能使每一位学生都有主动学习和创新的机会。在以往的课堂教学中，能得到发言机会的孩子多为学优生，部分中等生在长期的得不到发言机会的情况下，逐渐变得不爱发言，而多数的学困生则害怕发言---怕自己出错，被老师批评，久而久之，越来越多的学生变得上课只愿听，不愿思考，慢慢的我们的教育培养了一大批优秀的听者，而失去了一大批的优秀开拓者。而在小组的合作活动中，小组成员间互相协作，以学优生带动学中、学困生，以性格外向的孩子带动性格内向的孩子，全员积极参与讨论，增强了小组成员间的互动，增强了学生的合作、交际能力，发展了学生的探索、发现能力，更让孩子体会了充分的学习自主性。在小组合作活动中的全员参与，营造了民主、公平的探讨氛围，教师作为指导者的参与，改变了评价与批判的课堂专一模式，鼓励了每个学生的创新思维。
