众所周知我们学校正在围绕“尚美课堂理论与实践”开展课题研究。我认为“尚美”可以理解为四个层次：认识美、发现美、追求美和创造美。
美是智慧的化身，爱美之人就是追求智慧之人。“尚美课堂”就是要培养“认识美，发现美，追求美，创造美”的人，就是要培养富有智慧的人。当然，要研究尚美课堂，首先要弄清楚什么是“美”、“美学”及“美育”。
美是人类符号实践中显现的无功利和具有感染力的活的形象。人类在社会实践中将世间万物形成了具有象征意义的动态的与静态的符号及符号系统。如，语言、音乐、绘画、书写、舞蹈、雕刻、数学等。美具有符号性、无功利性、形象性及感染性的特征。我理想中的尚美课堂就是以人类符号实践的成果为主题，具有无功利性、感染力，且是活的形象的生动展现。
美学是从具体审美活动中研究人的感性的活生生的整体形象的人文学科。美育是运用审美形象的感染作用塑造人的知情意等符号实践能力的教育形式，其目的在于实现人的全面发展。它具有趣味性、感染性和多样性。
美学需要与美育联系起来，这取决于美学本身的基本问题——人的感性的活生生的整体形象如何生成、维护和发展的问题，即理想的完整人的生成问题。理想的完整人的生成归根结底是人的培养或教育问题。教育是人与人的交流，不光是技术化的操作，其间蕴涵着丰富的个性化、创造性、情感性因素。尚美课堂就是在教学这种多边互动、教学相长的交流过程中，学生的情感、意志、创造精神也起到积极的作用，与教师的努力一起，完成从教学关系向审美关系的转化和升华，达到教学的理想境界。总之，尚美课堂就是以促进学生学习能力提高为重心，促进青少年的个体人格和谐、全面、健康的发展，着重于学生素质的全面提高。
下面结合我所熟悉的数学课堂粗浅地谈谈美育在小学数学教学中的渗透:
数学美育，就是在数学教育中的审美教育。它要求在数学教学中引进美育内容。
1．感受数学美的规范性
数学从形式上看，可以直接感受到外形美。学数学从学数字开始，阿拉伯数字从 0 到 9，每个数字都有规范的书写格式，讲究大小适中，掌握书写规则，才能美观标准，这就是数字的内在美。计算能力的培养是小学数学教学的重要内容，计算分为横式计算和竖式计算，两种式子的书写必须规范，规范的格式既能够保证计算的准确率，而且美观整洁，给人一种美的享受。
2．感知数学美的形象性
学生认识、理解美是从审美感知开始的。小学数学教材中有大量色彩鲜艳的插图，在平时的教学中我会充分利用插图画面对学生的美感刺激，所以我认为插图不仅是为教学内容服务的，也是激发小学生学习兴趣的动力。
3．欣赏数学美的生动性
小学数学的最大特点就是从学生喜闻乐见的生活情景出发，使抽象的数学学习变得具体形象起来，把原来枯燥的脱离学生生活实际的数学变得生动起来。数学与现实的联系使学生体会到数学就在我们的生活里，生活需要数学，生活离不开数学，生活中处处有数学的美。
4．发现数学美的对称性
对称是最容易让人领悟的数学美感之一。在我们生活的这个千姿百态的世界中，对称带给我们的美感随处可见。数学中的对称正是现实世界里形形色色对称的再现和引申。小学数学学习中涉及到许多符号，如四则运算中的+、－、×、÷，比较大小的＞、＜等等，这些符号都讲究上下左右对称。又如在几何初步知识的教学中，可以让学生通过动手操作了解图形的特征，再密切联系生活实际，联系物体结构，使学生领会到对称美的现实价值，加深学生对数学对称美观念的理解，深化思维，培养学生感受美、鉴赏美的能力。
5．渗透数学美的简洁性
什么是数学？数学就是符号加逻辑。数学早已发展成为一个符号的世界，符号就是数学存在的具体化身，系统地运用数学符号，可以简明地表达思想，从而简化数学运算或推理过程，加快数学思维的交流，体现了数学的简洁美。数学的简洁性是指数学理论体系的结构和表达形式的简洁，并不是指数学内容本身的简单，它既是数学结构美的重要标志，也是数学形态美的重要内容。
6．领略数学美的奇异性
奇异性是数学美的基本特征，它给人以一种妙不可言的感觉。 数学作为一个有机整体，它的各部分知识之间既是相互联系也是相互转化的。事实上，解决任何一个数学问题的过程都是一个“转化与化归”的过程，即由复杂转化为简单，未知转化为已知，实际问题转化为数学模型等等，最终目的就是将问题的条件转化为结论。在转化的过程中，原有的思路、方法、法则、乃至结果往往会有所突破，给人出乎意料的感觉，这就会产生数学的奇异美。奇异美是对数学统一美的打破，是认识上的飞跃，是一种匪夷所思的审美体验。
7．领悟数学美的和谐性
数学知识本身充满着对立统一的观点，例如：加与减，乘与除、准确与近似、有限与无限等，到处充满了矛盾。如乘与除是对立的，但学生了解了分数乘除法以后，就可能把两者统一起来，如一个数除以一个（不为 0）的数，等于乘这个数的倒数。计算组合图形面积时，必须先将它合理分割成几个基本图形，分别计算面积后再进行加减组合，这里为了“合”必须先“分” ，而“分”又寓于“合”之中。把圆柱体割拼成一个长方体，来推导体积计算公式，形状变了，但体积不变，这说明“变”中蕴含着“不变” 而“不变”中又有“变”的因素……。教学中，通过揭示知识间的对立统一关系，指出它们的联系与区别，是学生在潜移默化中领悟到数学内容的和谐美。
8．体会数学美的思想性
数学知识中含有丰富的思想与方法，能使学生情有所感，理有所悟。在学习过程中，适时介绍相关数学家的故事，数学游戏，数学趣闻，数学历史。不仅可以让学生了解数学的产生和发展首先源于人类生活的需要，领悟数学是一种文化，体会数学在人类发展历史中的作用，以激发学生学习数学的情趣。当然在此过程中还要适时向学生进行思想美的教育。数学家们的高尚品德，深厚的爱国热忱，非凡的智慧才华，都是教育学生的好素材，对激发学生对数学的喜爱和追寻，培养学生克服困难、奋发向上的精神，树立学生的远大志向都大有益处。
数学教学是学校教育的重要组成部分，具有教育的一般性和特殊性。因此，在数学教学中，既要重视一般美的教育，又要重视数学所特有的数学美的教育。在小学数学教学中进行美育渗透，不仅可以培养学生学习数学的兴趣，促进他们积极主动地学习，而且可以使他们在获取数学知识的同时，受到美的感染，得到美的熏陶，同时也提高他们感受美、欣赏美、理解美和创造美的能力，使他们认识到数学美的所在，从而更加愉快地进行数学学习。
尚美课堂是当今课堂教学的理想境界，是我们所有东桥教师追求的理想课堂。让我们脚踏实地、勇于实践、积极探索、不负众望，努力实现我们心中真正的尚美课堂。