一、运用现代教育技术，激发学生学习英语的兴趣
现代教育技术具有多样性、新颖性、艺术系和趣味性等特点，有利于吸引学生的注意力和激发学生的学习兴趣，调动学生的思维，促进学生产生强烈的求知欲望。运用现代教育技术手段改变了传统的教材单一、教学枯燥无味等现象，一些抽象难懂的内容变得易于理解和掌握。利用多媒体技术，通过联系生活实际，选择贴近生活、具有时代气息的事例，图文并茂，可以充分调动学生的感官，激发他们的学习积极性，有利于教学活动的展开与深入，拓展学生的思维，使学生主动参与到所学内容上。
在实际的英语课堂教学中，我通常先从网络上找出与本课相关的图片、动画或者音乐，然后在课堂上播放，如学习用British English和American English来介绍同一个物体时，我就使用了事先在网上下载的世界地图和英美两国的小国旗并打印出来，张贴在黑板上。然后邀请两位学生分别在国旗的下方写出我所说出的物品相应的英语名称，比一比，看谁写的正确无误。
又如在八年级上册Unit 1 Grammar版块中，学习形容词的比较级和最高级。一般情况下载词尾加－er构成比较级，加－est构成最高级，这个规律学生很容易就记住。但是一些需要进行变化以后再加－er或者－est，学生就很难接受。这时我用红色并闪动的字符表示出来，学生一目了然，记忆深刻，再举一些与我们现实生活息息相关的例子，学生很快就明白如何运用形容词的比较级和最高级了。
通过实践我发现，让学生在学中玩，在玩中学，在轻松愉快的教学环境中，把比较枯燥的语言知识转变为学生易于接受的言语实践活动。这样不仅可以激发学生的学习兴趣，还能激活学生的认知能力，促使学生爱学、乐学，使他们对英语的学习兴趣高涨。
二、运用现代技术教育，营造快乐和谐的教学气氛
在以汉语作为母语的大背景之下，学生学习英语缺乏一定的语言环境，基本上都是“哑巴英语”，为了升学，平常的英语教学又都以语法、句型为主，从而忽视了英语在生活中的具体运用。通过现代教育技术，可以让课堂生动活泼、栩栩如生。
在教学《World animals》这一单元时，我通过网络下载了一些有关熊猫、海豚、老虎、大象等动物的生活图片，让学生不仅学习了这些动物的英语名称，而且可以从画面上了解这些动物的形状、大小、叫声、生活习惯等一系列的知识，同时还可培养学生热爱大自然、保护动物的生态意识，使学习社会化。
在英语教学中合理运用现代教育技术，创设一种使学生主动参与、兴趣浓厚的课堂学习氛围，是唤起学生主体参与的前提和保证。学生在愉快而轻松的学习氛围中容易积极参与教学活动，并且能激发其内在的学习要求。我不仅给学生提供了更多的实践机会，而且满足了他们的好奇心，让学生身临其境地动起来，唱起来，跳起来，学生就自然而然地敢于说、乐于说，学生说得多了就必然会使他们的交际能力得到有效的提高。
例如，教学“What can I do for you?”这一语言内容时，我设计了一组对话内容，让学生运用该语言自己去参与表演不同的生活场景。比如商场购物的场景、餐厅接待的场景、书店买书的场景、图书馆借书的场景等等，当学生亲身体会时，顿感真实亲切，激情高涨，连平时不爱举手发言的几个学生都非常踊跃地举手想上来表演，使整个课堂真正成为他们的交际场所。
三、运用现代教育技术，促进师生之间的相互交流
在课堂教学过程中，合理地运用现代教育技术让学生参与教学，参与知识的收集和整理，参与问题的讨论和研究，充分突出学生在教学活动中的主体地位，实现生生之间、师生之间的多向交流，有效地提高教学效率。
运用现代化的多媒体教育技术，通过图形、图像、声音、动画和有关技术模拟特定的英语教学中的人物、情节及场景等语言环境，在该环境下能仿真真实情景，让学生置身于特定的语言交际圈里，运用英语进行操练，有利于培养学生运用英语进行交流的能力。
我在使用PowerPoint来教学的时候，让学生走上讲台，用电子白板中的笔划出重要的单词或者短语，并且解释这些词汇的基本用法。由学生到老师的角色转换，让学生非常有新鲜感和自豪感，知识的讲解富有激情，而且浅显易懂，其他的学生也积极地配合，达到了良好的课堂教学效果。
借助网络平台，师生之间的交流得到了充分的保障。教师可以将课堂教学视频传到网络上，学生可以通过点击视频复习在课堂教学中所学到的知识，也可以查找自己的不足。
我经常把一些重要的词汇通过录制微视频的方式放在自己的班级群里，学生利用周末时间点击观看。如果仍然有一些问题没能得到解决，学生还可以给我发电子邮件，或者在我的个人空间里给我留言。条件允许的时候，也可以通过QQ和我直接在线交流。这些现代教育技术手段既是师生交流好的平台，也是课堂教学活动的延伸。
四、运用现代教育技术，培养学生的创新思维能力
在教学过程中，依据学生思维发展的特点，根据教学内容的需要，恰当地选用相应的教学媒体和教学手段，丰富学生的感性认识，并使之不断地从感性认识上升到理性认识，这就是教学中的“飞跃”。我在平时的教学中把提问的主动权交给学生，启发引导学生积极思考、参与讨论，经常开展小组或男女生之间的问答、抢答竞赛或辩论赛。Pair work、Group work、Chain work、Debate等等活动，丰富了我的课堂内容，也活跃了我的课堂气氛。
运用现代教育技术手段时，要结合学生的年龄特征，根据教学的实际内容选择适当的教学媒体，这有助于培养学生的分析、综合、比较、抽象、概括能力，培养学生的创新实践及应用能力，促进学生思维的发展，让学生学会学习，学会现象和思维。我在创意制作多媒体辅助教学课件时也常常将自己的创造力融于其中，从而以我的教学创新来启发学生的学习创新。英语教学课件的制作尤其要注重学生创造性思维能力的培养，并应留给学生一定的思维空间。
例如我在创意制作课件《 A day out 》时，设计了“Around the world ”板块，在这一板块中，课件呈现了世界各国主要的风景名胜，让学生用英语说出每个国家的名字和景点名称，并简单地叙述该国的风土人情。学生在这一课件呈现的课堂活动中，复习了旧的知识，开阔了他们的眼界，也拓展他们的了思维。
实践证明，现代教育技术在改革英语教学的实践中是大有可为的，但一定要注意现代教育技术整合的合理性、教学方法的创新性和学科本身的特点。随着教师积极性和学生参与性的提高，相信在未来的教学中还会探索出更多、更好的方法，为培养具有独立学习能力的终身学习者这一素质教育的目标服务。
以上是我对现代教育技术在英语课堂中的优化作用的一些认识和体会，我认为只要正确、恰当地运用多媒体，教师便能将感性材料与学生的形象思维结合起来，从而创造出广阔的空间，活化学生的英语学习。这样有利于激发学生的学习兴趣，也有助于提高学生实际运用英语的能力，从而获得最佳的课堂教学效果。