【课前准备】
2015年12月2日，我区思想品德名师工作室举办了“城乡一体 教研互动——如何上好初中思想品德课”主题研讨活动。《相互尊重 促进交往》是一节研讨课，是苏教版《思想品德》七年级上册第十课《有朋自远方来》第二框内容，主要有三目：“入乡随俗”、“交往礼仪ABC”、“和世界手拉手”。开展教学设计前我主要做了如下思考：
1.《义务教育思想品德课程标准》（2011年版）提出要引导学生了解文化的多样性和丰富性，尊重不同的文化和习俗，以平等的态度与其他民族和国家的人民友好交往。本节课如何建立并落实三维目标？
2.到陌生学校上课，如何做到“亲”风徐来，“生”意盎然。
【课堂实录】
一、候课准备
（教学目标呈现）
情感态度价值观：自觉弘扬中华民族文化，正确对待外来文化；
知识与能力：了解基本礼仪规范，增强探究问题的能力；
过程与方法：在小组合作探究的过程中，掌握对待外来文化的正确方法。
二、新课导入
播放相声《礼仪漫谈》视频片段。
师：同学们，初次见面，老师先请大家听段相声《礼仪漫谈》。
三、新课学习
师：同学们听的是意犹未尽啊，先让我们平复下心情。同学们说说相声演员用诙谐的语言诠释了什么？
生：礼仪。
师：都有哪些礼仪呢？
生：碰肩礼、握手礼、亲吻礼。
师：看来同学们听得都很认真，这些都是待人之礼。生活中还有哪些待人礼仪呢？
生：抱拳礼、鞠躬礼、名片礼……
师：同学们了解很多待人礼仪，不过这样说太过平面，我们想请同学来表演，让画面立体起来（相声节目中的说法）。现在假定一个情景，我们需要邀请一位客人老师和同学一起参与师生互动游戏，你准备怎么邀请老师呢？
（学生表演略）
师：谢谢这位同学和老师。其他同学是怎么看待他的做法的？
生1：好。
生2：不好。
生3：还可以。
师：那同学们说说表现好在哪里，哪里不足？
生1：他给老师鞠躬了，尊敬老师。
师：在老师面前，学生是晚辈，给老师行鞠躬礼，得体。
生2：他没对老师说“您好”，“谢谢”，不尊重老师。
师：刚才这位同学可能由于紧张，忘记给老师说敬语了。我们同学以后记得和年长的人讲话时，要注意适当运用敬语。
师：刚才同学们的表演和相声的演绎都是待人之礼。其实在我们的生活中还有"仪表之礼"、"仪式之礼"、"言谈之礼"、"行走之礼"、"观赏之礼"、"游览之礼"、"餐饮之礼"等礼仪。礼仪渗透在我们生活的方方面面，下面请同学们写出在衣食住行方面我们所知道的基本礼仪和应注意的问题。同学们分成四个小组，每个小组选一个汇报代表，记录小组同学讨论的要点，然后全班分享。
（师生分析）
师：看来同学们对礼仪了解很多，倘若以后稍加观察和学习，一定会成为绅士和淑女。同学们有没有信心？
生：有。
师：当我们成为绅士和淑女后，我们方能更好地参与国际交往。随着我国对外开放基本国策的推进和实施，我国在各个领域的国际交往也越来越多。我们泰州有个“中国医药城”，有很多外国人在这里工作，在生活中和中国人也成为了好朋友。他们的孩子也成为了好朋友，这就是我们的小主人公，小胖和他的美国朋友Mike。我们将通过小胖的朋友圈来了解下他和Mike的友谊之旅。
师：小胖请Mike吃了美味的早餐，大家都知道是些什么吗？
生：靖江蟹黄汤包，黄桥烧饼，泰州煮干丝，泰兴宣堡小馄饨，姜堰鱼汤面。
师：同学们都眼馋了。小胖又准备带Mike出去玩，大家能不能给点建议？
生：溱湖湿地风景区、兴化千垛菜花节、凤城河景区……
师：逛着逛着饿了，可以吃哪些特色菜呢？
生：溱湖断蟹、溱湖八鲜……
师：同学们对家乡的美食和美景还是很了解的。我们继续来看小胖的朋友圈，看看他们有什么新动静。
师：同学们对AA制是怎么看的？
生1：我觉得AA制不好，只给自己的钱，显得很小气。
生2：我也觉得不好，但是人家美国人人认同AA制，也没什么。
师：中国人认为AA制显得小气，不大方，而美国人认为很正常。中美两国对AA制的不同看法也反映了两国的文化差异。面对文化差异，我们首先应持有的态度是什么？
生：尊重。
师：Mike看到小胖提前把钱付了，耸耸肩笑了，认可了这种方式。这说明了什么？
生：Mike能入乡随俗。
师：Mike在中国泰州吃的高兴，玩的尽兴，他也准备邀请小胖去美国作客。
师：同学们，咱们怎么看待好朋友们的留言？同学们继续小组讨论下。
生1：“琦琦”是希望小胖能够入乡随俗，要注意礼仪。
生2：娇娇说的话我认为不对。老是向别人炫耀自己的好的东西，太虚荣了。
生3：我赞成娇娇的看法，这是把具有民族特色的东西展示给人看，是在弘扬民族文化。
生4：糖糖的话不对。无论是美国文化，还是中国文化，都有好的一面和不好的一面。
师（分析总结）：同学们对大家伙的留言都给了自己的看法。老师就这些留言和看法也说说自己的观点。把好的东西介绍给别人，这种做法在外国人看来不是爱炫耀，不是爱虚荣，是自信的表现。所以我觉得娇娇的提议恰恰是我们对民族文化的自信，是在弘扬中华民族文化。琦琦的建议提醒胖胖要注意交往礼仪，要入乡随俗。在生活中，有部分同学可能和糖糖有相同的看法。老师认为这种观点是不对的，我们应该要正确对待外来文化。以开放和平等的心态接受，在学习时要取其精华，去其糟粕。
四、课堂总结
五、课后拓展
2008年，一场奥运会，一首《北京欢迎你》，让世界了解了北京，爱上了中国。
2022年，北京乃至全中国翘首迎接冬奥会。
泰州，作为中国富有特色和活力的城市之一，也将以崭新的姿态欢迎全国和全世界的人民来访。
请你填词一曲《泰州欢迎你》，表达我们最真挚的情谊。
【教学反思】
笔者在本节课的教学设计中，考虑如何让学生亲近教师，亲近学科内容，亲近同学，亲近家乡，亲近民族文化。充分的备课让整节课“亲”风徐来，“生”意盎然。 现将本节课的亮点和不足之处总结如下：
（一）关于“教学目标”
本节课教学目标设计符合课标要求，与学情相适应，目标达成度高。
（二）关于“新课导入”
本节课是陌生师生之间的一次课堂激情碰撞。我在导入新课时，选用了相声《礼仪漫谈》视频片段，让学生在哈哈大笑时消除内心的紧张不安。另外，相声是中国传统文化艺术瑰宝之一，选用这种形式也为后面讲授知识点“面对外来文化，需要弘扬民族文化”铺垫。同时，本课有“交往礼仪ABC”这一目内容，相声主题切合题意，再辅以三个问题“同学们说说相声演员用诙谐的语言诠释了什么？”“都有哪些礼仪呢？”“生活中还有哪些待人礼仪呢？”顺利接入新课，毫无违和感。
（三）关于“教学资源”
本节课选用了丰富的教学资源，包括教材文本，视频、音乐、图片等多媒体形式，以及泰州的旅游文化、饮食文化等文化资源，甚至涉及了中华民族传统文化内容。
（四）关于“教学环节”
教材原先内容顺序是“入乡随俗”、“交往礼仪ABC”、“和世界手拉手”，对此我大胆进行了内容结构重组，设计成了“交往礼仪ABC”、“入乡随俗”、“和世界手拉手”。我由交往礼仪的多样性和差异性，引导学生要尊重差异，入乡随俗，从而和世界手拉手。这样的设计更加符合学生的逻辑思维，容易被学生接受。
（五）关于“课堂提问”
本节课教学对象是农村学校七年级学生，我从学生的心理和生活实际出发，设计了学生熟悉的学习情境，并附上由浅入深的情境问题，引导学生思维层层递进，内心逐步接受与实际生活相适应的教材文本内容。
（六）关于“小组活动”
本节课设计的小组探究活动没有流于形式，而是通过生活化的情境、适宜的情境问题、清晰的活动要求，让学生有话可说，敢于说话，使小组活动有条不紊，尽显盎然“生”意 。
不足之处：
（一）学源于思，思源于疑。本节课的“问答形式”重在教师提问，学生回答，忽视了如何引导学生学会质疑和提问。
（二）苏霍姆林斯基说过：教师的语言修养在很大程度上决定着课堂上学生的脑力劳动效率。在本节课中教师由于自身的语言修养水平低，课前预设不到位，对学生的课堂表现评价啰嗦有余，精炼不及。
（三）作业设计超出学生能力范畴。题目设计旨在让学生写出具有泰州特色的饮食文化、旅游文化、建筑文化等内容，但是要将其精炼成歌词是有难度的，换成设计旅游线路这样的题目更好。