思想品德教学是培养学生正确的世界观、人生观、价值观的途径，是对初中生进行思想品德教育的重要途径，随着新课程改革的不断深入，注重道德教育的同时，还不断注重学生能力的培养，积极努力的促进学生全面的发展。作为一名一线的教师，想谈谈在新课改背景下，关于思想品德教育教学的一些思考。
新课程标准中首先就强调要发挥学生的主体作用，自主学习。可我们又如何在一周90分钟的课堂中实现这一点呢？如何充分的发挥学生的主观能动性呢？如何让学生轻松愉快的接受应有的知识，达到智育的目的，又能培养学生品德，实现德育，同时还能培养学生解决问题的能力，或许这些都是我们应该值得思考的问题。
一、 要让课堂充满活力，激发学生学习的兴趣
“满堂灌”的教学模式已不再适应当前的形式，“满堂问”也不好，提问不等于就是启发式教学，但知识的灌输，问题的设置又是不可或缺的，因此，问题的设置需要有价值，层次，恰到好处。那么在思想品德教学中，如何激发学生的兴趣，巧妙设计问题情境？我们可以利用现代科学技术，将美妙动听的音乐、幽默省人的漫画、耐人寻味的视频融入课堂，让他们有立体的，直观的，身临其境的感受，同时也可以将脍炙人口的诗歌、言简意赅的歇后语、饶有情趣的民谣，启迪智慧的谜语搬入课堂，让学生每一节课都有新的感觉、新的发现、新的体验，从而保持浓厚的学习兴趣，保持活跃的思维，并产生强烈的求知欲和萌动的创造意识。
二、 开展实践活动，培养学生创新能力
要按照新课程标准的要求，坚持贴近实际、贴近生活、贴近未成年人的原则，吸引未成年人在自觉参与先进的社会实践中深化道德认识践行思想品德规范。学生的实践活动可分为课内和课外。课内活动要根据教学内容适时的组织，比如可以开展演讲比赛，抢答赛，辩论会或观看电影等，让学生充分释放自我，发挥想象力和思维力。课外活动可结合课堂教学有针对性的组织学生进行采访、调查、参观、听报告等。通过这些实践活动，让他们切身的感受到知识并不是那么空洞乏味，而是处处与我们的生活密切联系着，理论与实践的结合，更加轻而易举的判断出什么是对的，什么是错的，什么是应该做的，什么是不应该做的，形成最起码的道德评判标准。
当然农村学校由于条件的限制，我们的课外实践可能比较局限。我们可以利用升国旗仪式进行教育，精心的设计、安排、组织升国旗仪式是极好的思想品德教育形式和手段，对他们进行集体主义、爱国主义和人生理想的教育；利用“五一”国际劳动节、“五四”青年姐、“七一”党的生日、“八一”建军节等节日，开展一些有益的问题活动，比如：征文比赛、故事会、文艺汇演，讴歌祖国在党的领导下的繁荣发展，憧憬祖国的美好未来；利用德育宣传活动月规范学生行为，认真组织学习新的《中小学守则》和《中学生日常行为规范》，学校团委进行检查，使学生文明意识普遍提高，良好的行为进一步加强。
三、渗透心理健康知识，完善学生的心理素质
自2009年秋季开始，泰州市使用了苏人版思想品德教材，这本教材与以往不同的是，结构比较鲜明，主要从道德、法律以及心理等三个方面对学生的思想品德进行教育。良好心理素质已成为当代社会对人的素质的一个基本要求。当今时代，由于社会生活节奏的加快，社会刺激的复杂化，生活观念的改变，校园这片“净土”与外界联系增多，学生心理接受外界冲击的机会也多了，再加上学生自身发育的超前，导致不少学生在学习与生活、社交与适应、挫折与失败、情绪控制、性心理等问题上不能正确处理，影响了学生的心理健康发展，出现了一些心理障碍，个别的甚至引发心理疾患。因此，思品老师应结合学科教学有意识地渗透心理健康知识，完善学生的心理素质。
1.平时通过多种途径了解学生的心理状况。对学生进行心理健康教育必须建立在对学生的充分了解基础上，在日常的教育教学中可通过问卷调查、观察、访谈等方法及时掌握学生的心理信息，这样才能对症下药。可采用访谈本人和家长、观察、作文、测试等方法来了解。如学生都有交往的需要，那就应该创设一个团结的积极向上的班集体，使学生学会尊重，学会相处，学会关心，学会帮助，增进彼此的了解；而对于过分孤僻、自卑，甚至行为失常的学生来讲，他们的内心格外需要有同伴相伴，对这部分学生应采取“一帮一，交朋友”的方式，通过家访、谈心，使他们的心理需求得到满足，从而改变习性，树立自信心。
2.课堂中渗透心理健康教育的知识。可以在课堂中普及一些心理健康方面的知识，也可以开展一些心理健康调节训练，如：角色扮演、相互询问、人际交往训练等等，掌握一些转移情绪、宣泄痛苦、发泄愤怒、克服自卑树立自信心的心理调节手段。
3.积极开展丰富多彩的课外活动，完善学生的心理素质。对学生进行心理健康教育还应让学生在活动中学会不断地参与各种训练来自我完善各种心理素质。因此针对学生的年龄特点，设计一些具体的活动，如开展“帮困扶贫”活动，培养学生的爱心；开展“军事夏令营”活动，培养学生的耐挫能力；举行歌咏比赛、书画展览，显示学生的才能和爱好；举办兴趣小组活动，发展学生的爱好和个性特长。学生可以在活动中感受和体验自己的能力，感受和体验努力和成功、失败与挫折，籍以增加对自己的认识和信心，这些活动有利于充分发挥学生自我完善心理素质的积极性和主动性，使他们自觉进行心理素质的培养。