引言
兴趣是指一个人力求认识掌握某种事物，并经常参与该种活动的心理倾向。爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”有了兴趣，就像有了一把开启知识宝库的钥匙；有了兴趣，就能产生无穷无尽的学习动力。初中阶段是培养英语学习兴趣的重要时期，学生对英语产生浓厚的兴趣，才能使自己的整个认识活动积极地调动起来。那么，激发中学生的英语学习兴趣究竟有何作用呢？
二、激发初中生英语学习兴趣的重要性
美国著名作家卢布姆曾说过：“一个带着积极兴趣学习课程的学生，应该比那些缺乏热情，乐趣或兴趣的学生，或者比那些对学习材料感到焦虑和恐惧的学生学的更加轻松，更加迅速。”所以说，没有兴趣就没有学习，如果学生一旦对学习产生了兴趣，他就能积极主动地去学习，思考和钻研，他们对问题的理解就会变得比较敏锐，记忆力也会增强，克服困难的意志力也会随之增强。在这种浓厚学习兴趣的推动下，学生会从中体验到满意的情感，而这种积极的情感体验反过来会进一步强化学习行为。大量的观察和研究发现，学生对英语的学习兴趣与他们的英语成绩完全是成正比的，学生对某一门学科的学习兴趣越浓厚，该门学科的成绩往往会较好，相反，如果学生对某一门学科缺少应有的兴趣，则该门学科取的好成绩的几率就很小。由此可见，学生的学习兴趣直接关系到教学效果的好坏。那么，要如何来激发初中生英语学习的兴趣呢？
三、激发初中生英语学习兴趣的基本途径
（一）建立良好的师生关系
现代教育观认为人的本性都是积极向上的，具有生长与进取的潜力，而且教育的目的是开发人的潜能、促进人的健全发展。因此，我们必须建立新型的师生关系：
（1）合作的师生关系 以往那些强制性的教育，会很容易伤害到学生的自信心和自尊心，引起学生对教师的反感甚至恐惧，也容易扼杀他们学习的兴趣。合作的师生关系就意味着教师和学生在人格上是完全平等的，教师不得以强制性的手段来强迫学生服从教师的意志，而是要让他们乐意参加到教师和学生共同进行的教学活动中来。
（2）和谐的师生关系 和谐的师生关系，是促进学生学习的强劲动力。师生之间的情感联系，爱自然是其中的最为核心的要素。爱是将我们教学中存在的师生的“我”与“你”的关系，变成了“我们”的关系，爱使得教师与学生之间在相互依存中取得心灵上的沟通，共同分享成功的欢乐，分担挫折的烦恼。
（3）互动的师生关系 我们的教学过程是一种师生交互作用的历程，师生互动的性质和质量，在一定程度上对教学活动的效果起着决定性的影响。因为教师总是由一定的观念支配其教学行为，对学生施加影响，而学生也会根据自己的需要，接受教师的影响，并在行动上做出反应。所以，师生互动构成了教学活动中的正反馈机制。
（4）融洽的师生关系 师生关系直接影响和制约着学生的情感和意志。一般说来，学生对某位教师喜欢，其课堂气氛就会显得活跃，学生的学习兴趣就会油然而生。因此，教师要重视感情的投入，以自己真诚的爱唤起学生的情感共鸣。教师要通过自己的言行、表情传递给学生亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息，使得学生不怕出错误，敢于开口说英语。教学不仅是教与学的关系，同时也是师生双方思想和感情的交流过程，我们要想方设法让学生保持良好的心境，保护学生的自信心，这对培养和保持学生的学习兴趣有很大的作用。
（二）丰富课堂教学活动，提升学生学习英语的趣味性
同样的一节课让不同的老师去上，得到的效果也是不尽相同的，这也就体现教学方法的重要性，因为学生的兴趣取决于教师的教学方法。根据初中学生的年龄特点，他们对事物的兴趣持久性不长，随着学习内容的增多、难度的增大，他们对英语学习的兴趣越来越淡。为了准确和适度地把握学生的这一特点，我们要不断变换教学方式，有效且高效地实施于自己的课堂，使学生对英语的学习有持久的学习热情。
1.利用直观情景，吸引学生注意
教师可以根据初中学生的特点编一些有趣的童话情境剧让他们大胆地去展示，大胆设置我们的课堂，创设情境，带来更多的惊喜，让学生在你的课堂上充分展现自我，鼓励 ，不断的鼓励，让孩子们爱上你的课，用你诙谐幽默的语言随时表达你要说的话、用神笔马良的神笔随时画出他们想要看的东西，用你动听的歌声随时和学生互动交流，用你活泼趣味的动作为他们现场做示范。让你的课不仅仅是让学生学几个单词，更重要的是孩子的综合能力得到了体现。
2.运用电教手段，激发学生兴趣
课堂上没有英语学习的气氛，会使得具有情感易变特性的初中生感到枯燥。如果我们能运用多媒体，精心设计好每节课，把抽象的语言、单调的词汇和语段具体化、形象化，就会吸引学生的注意力，激发起他们学习欲望，从而迅速培养其学习兴趣，提高学英语的能动力。例如，词汇教学时除了把词汇放到句子里，我们可以再运用投影把抽象的文字符号以各种绚丽多彩的画面呈现，动词以动作表现，名词以实物画面来表现，其他难以单独表示的就配以适当的语言环境，或教师用表情，手势来辅助表现，这样就会把抽象的东西形象化，即可满足学生好奇心，也能全面调动学生看、听、说、想等多方面的积极性。
3.进行游戏教学，调动学生的积极性
游戏教学是英语课堂中常见的一种教学形式,它有助于教师讲授新知识,有利于调动学生的学习积极性;有利于培养学生的参与意识和竞争意识,例如,我们在单词教学中有关同义词教学时,可以设计”Find the friend”的游戏来练习，让学生找到单词对应的同义词。像这样的课堂游戏活动非常受同学们的欢迎，充分调动了学生的积极性，使课堂气氛活泼有序，学习兴趣趋于浓厚，有利于提高课堂教学效率。
4.开展内容广泛、形式多样的英语课外活动
苏霍姆林斯基说过：“兴趣的源泉在于运用。”我们可以设计或者组织一些难易适度的课外活动，通过活动可以让学生把所学知识运用于实际，使学生认识自我，取得不同程度的成就感，增强其自信心，增添学习英语的兴趣和乐趣。例如；举办英语故事会、知识竞赛、手抄报、演讲等课外活动，从报幕到解说，从评比到颁奖，一般不准使用汉语，尽可能让学生全部使用英语。学生听、说、读、写的能力会在这些实践活动中得到提高。学生乐于学习、善于总结、不畏艰难、勇于探索的良好习惯也逐渐养成。
现代认知心理学家皮亚杰说；“一切有成效的活动必须以某种兴趣为先决条件。”作为一名初中英语教师，我深刻体会到培养学生稳定而持久的英语学习兴趣的重要性。英语学习，当以兴趣为先。学生语言能力的高低在很大程度上受制于英语学习兴趣的程度。所以，作为英语教师，我们一方面要向学生传授语言知识并使他们掌握技能，另一方面我们更要重视培养和保持学生对这门学科的兴趣，获得事半功倍的效果。这样才能真正把新课程标准提出的要求落到实处。