有这样一个女孩
最近，我们在学习因式分解。因为这之前刚刚才学习了整式的乘法，整式的乘法是要展开，最后的结果是多项式，而因式分解是将多项式写成几个整式的乘积的形式，这是两种互逆变形，教材之所以这样编排，旨在引导学生感悟：对于一个数学表达式，不仅要会顺向看，还要会逆向看，培养学生的逆向思维。可在实际教学中，学生由于概念理解不到位，发生了严重的混淆。针对这种状况，我要求学生将课本上一些比较典型的题目抄写到自己的练习本上，然后到我办公室，当面做给我看。对于全部做对的学生，为了表示奖励，我会赠送一块牛肉干作为奖品，做错的同学两种选择，一种是只需要将错误的订正一下，但不可以得到奖品，另一种是可以重新再做一遍，如果全对，依然可以拿到奖品。
今天，我班有位女孩小A到我办公室做题，第一次做时，她做错了一题，我让她自己选择，她希望再做一遍。为了防止她没有将错题弄懂，只是记住了正确答案，我让她过了一段时间后再来做，第二次做她是全对，只是耗时比较多，我提醒她下次要注意解题的速度，并赠送了她一块牛肉干作为奖励，小姑娘很开心地离开了我的办公室。可没过多久，小A又来到我的办公室，只是看着我不说话，我问她有什么事吗？她只是很腼腆地朝着我笑，不好意思开口，我又追着问：“有什么事儿吗？”小A这才勉强开了口说：“老师，我可以再拿一块牛肉干吗？”我以为是因为牛肉干比较美味，小A喜欢吃，所以再问我要一块的，我非常爽快地答应了她：“当然可以啦！”然后就随手从抽屉里拿出一块递给她，可她并没有伸出手来接，她说：“老师，我不是想吃牛肉干，我只是想再做一遍练习，看看速度有没有提高一些，如果做得快，您可以再奖励我一块牛肉干吗？”小A的回答出乎了我的意料，原来小女孩只是想再做一遍，而我却误以为孩子嘴馋。那一刻，我突然明白了我的牛肉干在孩子的眼中不只是牛肉干，它有着更特殊的价值，那是被老师认可、肯定的象征，我想，这才是小A为什么会再要一块牛肉干的真正原因，她希望让自己变得更加完美，希望得到我的认可，因为她第二次全对时，我曾指出解题速度有点问题，因而小姑娘就想在速度上再提高一些，并能再次得到我的肯定，看来这是个非常上进、主动的孩子。我相信，在未来的生活中，小A只要始终保持着这份积极主动、乐观昂扬的态度，就一定可以让自己变得更加优秀，我很高兴我的学生中能有这样一个女孩。