你的目光会触及多远，你的手臂能竖起多高
———有感于一节听课
上次出去听了几节课。真心话，课真的不错，我获益匪浅。 只是有种情绪充斥在我心头，不吐不快。
我听课，向来 比较关注教者与学生之间的互动。这种互动，不止于师生之间的简单问答，更是一种师生间的情感交流，是教者对全体学生的一种关注，是其参与一节课的情感度。
昨天那一节课上，学生参与的积极性很高，一直在踊跃地举手。我注意到距离老师很远的一个座位上，一个小男孩一直在积极地举手。可是，或许是由于隔得太远的原因，老师始终没有注意到那只中规中矩竖起的小手。
老师在不停地发问，小手在持续地竖着，一直在追随着老师的还有那急切的眼神。我心里隐隐的觉得有些担心，甚至有种要提醒一下授课老师的冲动。
我的担心并非多余。那只手还在坚持，可是目光已经不再急切。 手，还举着，只是不再有力度，不再坚定。最后，我居然惊奇地发现只有他一人在举手。原来，老师根本就没有进行任何提问。可是，那唯一竖着的手臂竟然还是没能引起老师的任何关注！
我的心迅速地沉下去。 或许，那只小手已经不再关注参与课堂了？亦或，那是一种失望的表示？还是，他只是想验证老师究竟有否关注到他？答案我不得而知，但无论是哪种结果都让我心痛。
若我是教师，我一定会关注到我课堂的每个角落，一定会让我的目光触及到 我每个学生眼神里的愿望！
我若是那位学生，或许为了能够引起老师的关注，我会抬起我的身子，让我的手举得高于常人，因为我的目的只有一个：让我的愿望在如林的手臂中脱颖而出，竖出我自己的高度 ！
上次出去听了几节课。真心话，课真的不错，我获益匪浅。 只是有种情绪充斥在我心头，不吐不快。
我听课，向来 比较关注教者与学生之间的互动。这种互动，不止于师生之间的简单问答，更是一种师生间的情感交流，是教者对全体学生的一种关注，是其参与一节课的情感度。
昨天那一节课上，学生参与的积极性很高，一直在踊跃地举手。我注意到距离老师很远的一个座位上，一个小男孩一直在积极地举手。可是，或许是由于隔得太远的原因，老师始终没有注意到那只中规中矩竖起的小手。
老师在不停地发问，小手在持续地竖着，一直在追随着老师的还有那急切的眼神。我心里隐隐的觉得有些担心，甚至有种要提醒一下授课老师的冲动。
我的担心并非多余。那只手还在坚持，可是目光已经不再急切。 手，还举着，只是不再有力度，不再坚定。最后，我居然惊奇地发现只有他一人在举手。原来，老师根本就没有进行任何提问。可是，那唯一竖着的手臂竟然还是没能引起老师的任何关注！
我的心迅速地沉下去。 或许，那只小手已经不再关注参与课堂了？亦或，那是一种失望的表示？还是，他只是想验证老师究竟有否关注到他？答案我不得而知，但无论是哪种结果都让我心痛。
若我是教师，我一定会关注到我课堂的每个角落，一定会让我的目光触及到 我每个学生眼神里的愿望！
我若是那位学生，或许为了能够引起老师的关注，我会抬起我的身子，让我的手举得高于常人，因为我的目的只有一个：让我的愿望在如林的手臂中脱颖而出，竖出我自己的高度 ！