今天的走班游戏又开始了，孩子们又开始忙碌的工作了，烧烤店的生意最好，买烧烤的人很多，还有外卖生意，小老板壮壮都忙不过来了。
这时烧烤店的老板刚“打包”好一份烧烤正要准备出去，于是我问：“你这是去哪里啊？”老板说：“刚刚理发店的顾客点了一份外卖，我这是要送外卖去！”说完就走了，我跟着壮壮走了过去。只听壮壮说：“你好，刚刚是谁要的一份烧烤？请付十块钱。”这时点烧烤的铁蛋发现自己只有五块钱，这下为难了，钱不够怎么办呢？在一旁的鬼机灵有有说话了：“你家烧烤店没有促销活动吗？不能给打个折吗？”“那就给你打个折吧，就五块好了！”壮壮很愉快的决定了。
分析：
大班幼儿已经积累了一些有关角色游戏的知识经验，游戏内容开始向广泛的社会生活扩展，在游戏中喜欢模仿接近的、熟悉的成人生活。就像游戏中出现的“外卖”、“打折”，这是孩子积累的生活经验的表现。他们游戏的目的性、计划性、独立性增强了，角色间的关系更复杂了，游戏中的合作意识增强了。在铁蛋钱不够的情况下，有有能提出“打折”的建议，帮助他解决这个问题，从侧面反映出孩子的游戏水平在不断的提高。
指导策略：
在游戏中，幼儿能够自主选择伙伴、发展情节，充分运用玩具开展游戏，并广泛地与同伴交往，他们已具有一定的设计游戏和评价游戏的能力。在游戏结束后的讨论时间，我将孩子们生成的“打折”活动抛给幼儿，让幼儿自主讨论，引导幼儿拓展兴趣，帮助更多幼儿丰富生活经验，并使他们能够从中获益而生成游戏。邀请有有说说是在什么店里了解到打折这个活动的，大家一起来讨论如何更好的开展打折这项活动。
这下孩子们炸开了过，七嘴八舌的讨论起来。
尧尧说：“可以每逢周五开展打折活动，因为周五大家的工资都很多，打折的话会有更多的人来的。”
朵朵说：“妈妈去理发时有会员卡，有会员卡才可以打折，我们也可以办会员卡。”
馨馨说：“可以多画点传单，发给小朋友，让他们知道打折了。”
至此我们不难看出由于大班幼儿已经有了一定的角色意识和自我的主见，幼儿园课程文化建设中自主性游戏活动判定幼儿生成活动的标准是：是否能够帮助解决幼儿学习、活动中等待解决的问题或遇到的困难；是否有利于拓宽幼儿的见识，增长其对周围生活的经验，让幼儿从这些生成中获得快乐和真理；是否有利于发展幼儿对某一事物的好奇，增进其对探究过程和方法的了解和运用。在讨论过程中放手让幼儿自己去探索、讨论更多的游戏方法，以幼儿为主体，教师作为引导者、支持者、观察者，帮助幼儿充分发挥想象力，丰富自己的游戏内容，更好地开展游戏。