译译和霖霖发现了停在操场上的一辆小自行车。他俩几乎同时来到小车旁都想先騎谁也不让由此发生了争执。不一会儿康康也来到小车边见译译和霖霖争得不可开交就建议采用“剪刀、石头、布”的游戏方法来决定谁先车，译译和霖霖同意了结果。霖霖先骑。
他兜了一圈又一圈，竟把另外两个小伙伴给撇下了。康康和译译高声叫霖霖停下，霖霖不理不睬。于是康康勇敢地挡住小车的去路，译译也大胆地拉住小车的后座迫使霖霖停车。争执又开始了，但没过多久，只见译译骑上了车，康康在数一圈、两圈。原来他们制定了骑三圈后换人的规则。
【分析评价】争车事件中谁先骑车和如何轮换，都是孩子自己通过协商解决的。这一过程是孩子的自我教育过程，他们从中获得了必要的经验和能力，或学会保护自己，或学会控制自己，或学会以最初的道德认识去评判自己和他人的行为，或学会考虑人的愿望与要求并以适当的方式与人合作等等。
孩子在这种自我教育过程中更自然、更积极、更主动。他们自主、能动地进行价值选择、是非判断和行为控制达到与环境相适应的目的并促进心智的成熟和社会性的发展。而且，因为这种学习出于孩子自己的需要和意愿且常常伴随成功的体验令孩子充满成长的欢乐和喜悦。