美国心理学家威廉·詹姆斯说过：“播下一种思想，收获一种行为；播下一种行为，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格。”可见好的习惯能让人受益终身。在信息化高速发展的今天，在手机、平板充斥生活的环境下，如何激发孩子的阅读兴趣，培养孩子的阅读习惯，成为我们义不容辞，不容推卸的责任。
课文引路，激发兴趣。苏教版的语文教材中有许多值得拓展阅读的课文，比如《三顾茅庐》《一本男孩子必读的书》《我和祖父的园子》……我在教学《三顾茅庐》时，当讲到“三分天下，最后取胜”这一段时，顺势给学生讲了讲三分天下就是孙权统治的吴国，曹操统治的魏国，刘备统治的蜀国。在讲到刘备谦逊有礼这个人格魅力时，我又给学生讲了赵子龙单骑救阿斗的故事，讲了刘备手下的五虎将，许多学生对他们充满了好奇和敬佩，我就鼓励学生课后认真地读一读《三国演义》，自己去发现书中精彩的故事，并和他们约定时机成熟时，就会举行一次“三国故事会”。那段时间，孩子们有空就会捧起《三国演义》，津津有味地读书，沉浸在历史的长河中。后来的“三国故事会”也举办得有声有色，孩子们在台上讲得眉飞色舞，我在台下心里乐开了花。除了这些经典名著，我还挖掘到许多值得研读的读本。教学完《“番茄太阳”》之后，孩子们因为主人公明明的善良而深受感动，我就推荐他们阅读曹文轩的《青铜葵花》，青铜虽然没有上过学，虽然无法开口讲话，但他为葵花所做的一切，让孩子们的内心久久不能平静，他们读着文字，也在反省自己，这无疑也是一次润物无声的思想教育，大多数的孩子都是独生子女，他们眼中只有自己，心里只想到自己，而这种文字细腻的纯美小说，让他们学会了如何去关爱别人，如何去帮助别人，有一个孩子在读书笔记中写道：“整本书都是满满的爱，大大小小的、深深浅浅的，连成串的，结成片的爱。爱得人心头一阵阵地发热，这热一直蔓延到心底深处，触动了那根深藏的心弦。于是眼窝也跟着热了，于是被那些小小的细节一次又一次地冲开了情感的阀门而泪水涟涟。”孩子们不仅会读书，还会思考，不仅会思考，还会倾诉，这让我感到很欣慰。正是这样通过课文推荐读本让学生的阅读兴趣越来越浓厚。
多项共促，养成习惯。四年级的孩子做事的持久力和专注力都不强，如何让他们能耐心地读完一本又一本的书呢？我主要从以下三个方面入手：第一是每天选取固定时间进行阅读，我和孩子们约定好，每天中午到校后20分钟为固定阅读时间。为了能有更多的时间进行阅读，早上我们会抽空选好自己想读的书，这样中午一来，大家就可以用最快的速度静心读书。当然这一点最忌的就是“三天打鱼，两天晒网”，千万不要因为要完成作业而占用读书时间，否则孩子就不能长期坚持，也就达不到习惯养成的目的了。第二是老师和学生一起读书。学生自己读书，时间一长，难免会产生厌倦心理，为了消除学生的这种心理，我总是会在这个固定读书时间里，和他们一起读书。你读《三国演义》，我就读《红楼梦》；你读《青铜葵花》，我就读《爱的教育》……让学生看到，原来他不是一个人在读书，有同学，有老师在陪伴他一起读书，一起收获，孩子的心中自然会有一种亲近感，更加乐意去读书了。我还要求学生选定的书一定要读完，切不可半途而废，要养成一本一本地读的习惯，有时为了激发孩子阅读的积极性，我还邀请孩子把他读的书读给我听，和他讨论讨论他所阅读的书籍内容。第三点是鼓励家长和孩子进行亲子阅读。在校读书20分钟远远不能满足孩子的阅读需求，于是我每天的语文作业中都有一项：和家长一起读课外书30分钟。当然这项作业并不是每个家长都能陪同孩子完成，但是时间一长，我就发现，肯花时间陪孩子阅读的家长，孩子的理解能力、写作水平都有了提高，这时我会在班上适时表扬，多读他们的范文，让其他学生主动要求家长和他们一起读书，养成读书的好习惯。
一本书就是一艘船，能带人到远方。我们老师带学生到达不了的地方，书可以带他们到达。如果我们想把学生教育好，让他们能学到真正的学问，让他们的知识成为有源之水，而且学得比我们强，我们能够做到的，就是让学生爱上读书。