一位名人说：“对于幸福教育的教师来说，教育不是牺牲，而是享受；教育不是重复，而是创造；教育不是谋生的手段，而是生活的本身。”对一位班主任来说，有没有梦想，能不能为自己设置一个长期乃至一生为之奋斗的目标，将自己的所作所为尽可能地锁定在这个梦想上，这往往成为优秀和一般之间的最大区别。”换句话说，一位优秀班主任不在于她做了多少年班主任，而在于她用心做了多少年班主任。
我想，只要当过班主任的老师，大部分都有这样的体会——“辛苦、繁琐、痛苦……”然而，在辛苦、繁琐、痛苦中我们又能体会到幸福。每当我看见孩子们天真的笑脸，我心里就会暖暖的，看到他们课间时欢快的身影，站在门口的我嘴角就会忍不住地上扬。这个时候我明白了，只有班级的孩子们快乐幸福，我才幸福，换句话说，就是师生关系非常融洽。老师喜欢学生，就会关注学生的发展，真心的去为孩子好；学生喜欢班主任，才会用心关注班主任讲话的内容，才会乐意去配合班主任的指令。这样的班级才会融洽。这样的学生才会快乐，这样的班主任才会幸福。
刚参加工作的我接手的是一年级的学生，他们童真、活泼，很单纯，起初我担心自己能不能与这帮孩子融合在一起。刚开始进教室时，放不下教师的架子，语言生硬，也缺少表情和体态语，一点也融不进学生里，自己也想要改变，可还是很难走进学生身边。但是，现在我要感谢这帮可爱的孩子们，是他们帮助了我。他们用自己的活泼、天真的性格感染了我。早晨当我在班里打扫卫生时，这些孩子们就会围过来，争着和我一起扫地，没工具的也围着你转，这个讲笑话，那个猜谜语，还有的挠挠你，拍你一下赶快跑掉，我就和他们一起玩，玩着玩着自己也被同化了，也用小孩子的语调和他们说话，突然感到这样一点也不做作，很真实。幸福感油然而生。
有爱就有幸福，爱心是班主任工作的第一块基石，但爱也是一种艺术，一门学问。孩子们用童真感染了我，让我在教学中找到了快乐，感到了幸福，我终于也体会到自己是一名幸福的班主任。