爱的教育

一位优秀教师曾说过:“只有当过班主任的老师才会真正领会到当老师的酸甜苦辣。”自打参加工作那年起，我就一直担任着低年级的班主任工作。刚毕业那会，总觉得班主任工作也不就那么回事儿嘛，这些小娃娃我还管不住吗？没什么可难的。可是，真正操作起来，并不是自己所想的那么简单。繁琐的班主任工作让自己每天过得“忙而累”，每天早出晚归披星戴月地耕耘在自己的班级沃土上，老黄牛式地处理着班级的大事小情，常常“累”的气喘吁吁，“忙”的脚步连地，想尽一切办法去管住这些学生，却还收不到理想的效果。

最近看了梅红建老师所写的《做一个不再瞎忙的班主任》这本书，感触很深，她说；“几乎所有的班主任都在喊“忙”，这到底是为什么。班主任要做保姆，做侦探，做消防员，做知心姐姐……我们每天披星戴月、疲于奔命，身体在透支、效果却甚微。“忙”、“忙”、“忙啊！”……是否想过，我们是在“瞎忙”！ 班主任，到底为谁辛苦为谁忙？班主任一定要从“瞎忙”中挣脱出来，做“该做”的事！”[1]

怎样让自己“不瞎忙”呢？什么又是我们该做的事情呢？那就是要转变工作思路，具体而言，即变“努力”为“借力”。班主任每天接触的最多的就是学生，所以，培养和发现一群认真、负责、有组织能力的队员是首要前提，有了这样一群得力的助手之后，大胆的“放权”之后，接下来的工作就会轻松很多。

一、巧借学生能力，培养管理能将。

一个著名的教育家曾说：如果一百件事情，自己亲自去做，做的很好，这叫“勤奋”；如果一百件事情，自己一件不做，而让其他人把这一百件事做好，这叫“管理”。而作为班主任的我们——班级的总舵手，往往自己冲锋陷阵，耕耘不已，总是担心还有哪一点做的不如意，生怕学生给自己惹是非，天天提心吊胆，如坐针毡，这种精神的煎熬也正是造成“累”的原因。梅洪建老师也说过“用别人的水浇自家的田”，说的就是要善于利用学生，让学生动起来，让学生充当班级管理的角色，即“班级自主化管理”。

如果把班干部培养好，使他们成为班主任的得力助手，协助做好班级的各项工作，成为老师和学生沟通的桥梁，成为班集体的骨干力量。首先是认真物色班干部人选 ；其次是培养班干部的能力，着重培养班干部的组织领导能力、管理能力和创造能力、自制力；第三是培养班干部的责任意识，班干部都应当作自己的事情做好并及时和班主任沟通汇报，力争做到全心全意尽责尽职，绝不能做“甩手干部。”第四是运用合理的方法做好班干部的思想工作，有些小干部有了一定的工作能力和经验后，就会放松对自己的要求，这时，班主任既要维护班干部的威信，又要不失时机地做好他们的思想工作，抓住好时机可能得到事半功倍之效。对班干部犯错，我们必须讲究技巧，有些小干部有了一定的工作能力和经验后，就会放松对自己的要求，这时，班主任既要维护班干部的威信，又要不失时机地做好他们的思想工作，抓住好时机可能得到事半功倍之效。对班干部犯错，更要讲究技巧。

对于班干部，他们是班主任最信任的精兵精将，因而适当的放权,可以激发学生的积极性，产生一些好的想法、做法。俗话说“三个臭皮匠顶个诸葛亮”。班级的管理，活动的开展，应该让更多的学生参与其中，他们会感觉到这是与他们密切相关的，他们会自觉地全身心地投入，激发学生的潜在能力。

二、学生主管，教师辅助，明确规章制度，营造互助气氛。

放权以后,并不意味着班主任不管不问,因为他们毕竟还是孩子,很多问题都考虑的不太周全,会有情绪的波动,还会有一些“人情”关系在里面，所以，班主任在一定的时候需要正确的引导。

经常会出现这样的情况，很多同学在班主任的面前表现很好，很多时候班主任的课堂纪律是最好的，其他科目就不一样了。所以在班级的纪律管理上,我也采取了分级管理。在全班同学的共同协商下,制定出了班规班纪,去约束大家的行为。每天的值日生全面负责,各小组的小组长监督本组成员,小组长对这组的组员有管理权。每周在班会上进行评比,小组长对本组做出小结,带领本组定出下周目标，并进行个人奖励和小组奖励。

作为班主任应该充分地信任班干部,相信班干部有独立处理事情的能力,大胆放手,把管理工作交给班干部；要鼓励他们敢想敢干,敢抓敢管,让班干部充分发挥其主观能动性。尽可能支持他们,尤其在他们遇到困难、失败的时候,应鼓励、安慰他们,帮助他们分析事理、明辨是非、正确处理。总之,班主任要做到该静观时且静观,该出手时才出手。

“管是为了不管”,班主任要充分利用好班干部队伍,适当放权,必要时加以指导和引导。既让自己减了压,又充分发挥学生的主体性和主动性,让学生参与到班级管理中来,使学生的个性得到完善,能力得到提高。

三、家长的力量不可少——借助家长之力。

班主任是孩子的第二任老师，家长是孩子的第一任老师。家庭教育对孩子的成长起着决定性的作用，尤其是在教育孩子做人、做事方面，所以我们要借助家长的力量进行教育。班主任要加强同学生家长的联系，及时了解学生在校内外的表现情况，帮助家长掌握正确的教育方法，共同为学生的身心健康发展创造良好的成长环境。因而在班级工作中，我建立了班级QQ群，设计并使用了“家校同步联系卡”。其主要内容有：学生在校或在家突出表现情况、教师或家长建议和教育效果等。教师或家长随时可以通过家校同步联系卡，相互了解学生在校内外的学习和生活情况，共同商讨教育学生的方法，从而真正做到家校同步教育学生。

我们可以把自己当成园丁，把学生当做一棵棵花苗，当花苗怒放的时候，我们为之欢欣鼓舞；当花苗发黄的时候，我们为之疼惜呼喊；当花儿远行的时候，我们为之深情祝福。在快乐的心态下，我们感受到的辛苦就不再是辛苦，而是一份见证学生生命成长的难忘经历了。